1. LA PLANIFICACIÓN
1.1. Planificar es organizar y anticipar acciones para lograr metas de forma eficiente y ordenada.
1.2. Implica tomar decisiones previas sobre qué hacer, cómo hacerlo y con qué recursos.
1.3. Es un proceso reflexivo que permite actuar con propósito y dirección clara.
1.4. PRINCIPIOS QUE RIGEN EL PLANEAMIENTO CURRICULAR
1.4.1. Según Solano (2025), se establecen los siguientes principios:
1.4.1.1. Principio de Integración
1.4.1.1.1. El desarrollo integral del estudiante en lo cognitivo, emocional y social.
1.4.1.1.2. Este principio plantea que los elementos del currículo deben abordarse de manera integrada, promoviendo la conexión entre asignaturas y superando su tratamiento aislado.
1.4.1.1.3. Las experiencias de aprendizaje deben centrarse en el alumno y presentar el conocimiento de forma integrada, no aislada.
1.4.1.1.4. Si bien algunos currículos se estructuran por disciplinas, los docentes deben integrar contenidos en su planificación para reflejar el enfoque integral del currículo nacional.
1.4.1.2. Principios de Secuencia Vertical
1.4.1.2.1. Este principio organiza el currículo en 3 niveles: microplaneamiento, mesoplaneamiento y macroplaneamiento.
1.4.1.2.2. De lo simple a lo complejo, de lo concreto a lo abstracto, de lo cercano a lo lejano.
1.4.1.2.3. Aplicación en curso anual, unidades, planes semanales y plurianuales.
1.4.1.2.4. Relación secuencial entre objetivos, contenidos y experiencias.
1.4.1.3. Principio de continuidad
1.4.1.3.1. Este principio destaca que el aprendizaje del estudiante debe ser progresivo, permitiéndole profundizar sus conocimientos, actitudes y destrezas mediante experiencias cada vez más complejas.
1.4.1.3.2. La continuidad se enfoca en las experiencias más que en los contenidos, promoviendo que los estudiantes apliquen lo aprendido en contextos prácticos y nuevos problemas.
1.4.1.3.3. El principio de continuidad concibe el currículo como una espiral, donde los contenidos, objetivos y experiencias se fortalecen y amplían progresivamente.
1.4.1.4. Principio de Coherencia horizontal
1.4.1.4.1. La educación básica debe ser un proceso articulado desde la educación infantil hasta la secundaria, evitando interrupciones entre las distintas etapas.
1.4.1.4.2. Los currículos deben formar un itinerario único de aprendizajes esenciales, con objetivos, contenidos y evaluaciones alineados.
1.4.1.4.3. La coherencia horizontal se relaciona con la coherencia vertical, que garantiza la progresión y complejidad creciente del aprendizaje.
1.4.1.4.4. Este principio busca asegurar que los elementos del currículo estén conectados entre sí, dentro y entre las distintas etapas educativas.
1.4.1.4.5. Contribuye a ofrecer una educación integral, continua y de calidad, adaptada al desarrollo del estudiante.