1. Contexte - Constats
1.1. Environnement : Institutions - Associations
1.1.1. Faiblesse des moyens des associations
1.1.1.1. SESSAD (Service d'Éducation Spéciale et de Soins à Domicile)
1.1.1.1.1. 9 élèves
1.1.1.2. Dyspraxique mais fantastique DMF 972
1.1.1.2.1. Journée des DYS
1.1.1.2.2. 1 an d'existence
1.1.1.2.3. Prêt d’ordinateurs portables : convention ALCATEL/ FFDYS/ DMF
1.1.2. Manque de moyens des institutions, délais
1.1.2.1. MDPH
1.1.2.1.1. 16 élèves
1.1.3. Pas de continuité entre l'école et le collège
1.2. Enseignants
1.2.1. Récemment sensibilisés à ces troubles - Représentation encore erronée
1.2.2. Multiplication du nombre de cas dépistés (de 3 à 7% soit 67 élèves)
1.2.3. Inefficacité des réunions d'information pour les PAI
1.2.4. Peu de disponibilité avéré dans des classes de 25-28 élèves, manque de formation
1.2.5. Difficultés à adapter sa pédagogie (Prendre en compte la diversité des élèves) et à pérenniser
1.2.6. CCR : Antidote 8 (5 licences non utilisées à ce jour...)
1.3. Elèves
1.3.1. Chiffres
1.3.1.1. Dyslexie-dysorthographie 30
1.3.1.2. Enfants Haut Potentiel 20
1.3.1.3. Dyspraxie 12
1.3.1.4. Dyscalculie 4
1.3.1.5. Dysphasie 1
1.3.2. Ennui, moquerie des camarades, dégoût du collège
1.3.3. Souffrance, mauvaise estime de soi, dépression
1.3.4. Rupture avec l'école et la prise en charge au 1er degré
1.3.5. Echec scolaire
1.3.6. Expérience récente d'équipement personnel en classe
1.3.6.1. Pas de WIFI
1.3.6.2. Pas de formation
1.3.6.3. Pas de connaissance du matériel (professeurs, parents)
1.3.6.4. Difficlement étendable avec des matériels différents et de tout type
1.4. Parents
1.4.1. Démunis
1.4.2. Crispation : attendent beaucoup du collège, des enseignants mais n'ont pas grand chose en retour...
2. Adaptations
2.1. Compensations par le numérique
2.1.1. Tablettes avec clavier physique
2.1.1.1. Android
2.1.1.1.1. Envoi rapide de fichier : Pushbullet
2.1.1.1.2. Conversion texte->epub : Writer2ePub2, 2epub.com
2.1.1.1.3. Lecteur : Kingsoftoffice
2.1.1.1.4. Lecteur adapté : Dyslektz
2.1.1.2. Ipad
2.1.1.2.1. Lecteur adapté : Openweb, Instapaper
2.1.1.2.2. Quickvoice recorder
2.1.1.2.3. Dragon Dictation
2.1.1.2.4. Educreations-interactive-whiteboard
2.1.1.2.5. Navidys
2.1.1.2.6. Prizmo OCR
2.1.1.3. Windows 8
2.1.2. Ordinateurs portables
2.1.2.1. 11'6 Windows 8 Pro - Ecran tactile
2.1.2.2. 11'6 Chromebook
2.1.2.3. Asus T100TA
2.1.3. Aides à l'écriture
2.1.3.1. Correcteurs orthographiques
2.1.3.2. Logiciels TBI
2.1.3.3. Enregistreur numérique
2.1.3.4. Reconnaissance vocale
2.1.3.5. Prédiction de mots
2.1.3.6. Baladodiffusion
2.1.3.7. Apprentissage du clavier
2.1.3.7.1. Apprenticlavier
2.1.3.7.2. PCTap
2.1.4. Aides à la lecture
2.1.4.1. Scanners manuels
2.1.4.1.1. Souris IRIScan + OCR
2.1.4.2. Micro-casque
2.1.4.2.1. Synthèse vocale
2.1.4.3. Opendyslexic : extension dans Chrome
2.1.4.4. Manuels numériques
2.1.5. Aides à la mémorisation et à l'étude
2.1.5.1. Logiciel de mindmapping collaboratif "Mindmup"
2.1.5.2. Synthèse audio des documents ou enregistrement audio des consignes
2.1.6. Aides à l'expression orale et à l'évaluation
2.1.6.1. Baladodiffusion
2.1.6.2. Exerciseurs
2.1.7. Aide à l'organisation et au travail hors de la classe
2.1.7.1. Services numériques
2.1.7.1.1. ENT Carambole - Cloud
2.1.7.1.2. Site du collège
2.1.7.1.3. Yammer
2.1.7.2. Scanners manuels
2.1.7.2.1. Souris IRIScan + OCR
2.1.7.3. Logiciels Windows
2.1.7.3.1. Tableur
2.1.7.3.2. Capture d'écran
2.1.7.3.3. Gestion de postes SCRIBE
2.1.8. Ressources numériques en "libre-service"
2.2. Ecole inversée
2.3. Ateliers
2.3.1. Savoir apprendre
2.3.2. Réflexion sur soi (confiance, estime de soi, savoir-être)
2.3.2.1. Créations numériques
2.3.2.2. Projets numériques
2.3.2.3. Evaluation valorisante par compétence
2.3.2.4. Ateliers
2.3.3. Gestion du stress
2.3.4. Etre autonome avec mes outils informatiques
2.4. Aménagement aux examens
2.5. Elèves non DYS
2.5.1. Faire accepter la différence (solidarité)
2.5.2. Bénéficiaires indirectes des actions
3. Pérennisation
3.1. Suivi
3.1.1. Aujourd'hui
3.1.1.1. Infirmière scolaire (poste de médecin scolaire non pourvu)
3.1.1.2. Professeurs principaux
3.1.2. Demain
3.1.2.1. 1 tuteur enseignant pour 1 élève
3.1.2.2. Application en ligne
3.1.2.3. Comité de pilotage du projet
3.2. Formations
3.2.1. PAF Enseignants: repérer, adapter
3.2.2. Formations d'établissement (ergothérapeute, psychologue, associations (AFEP, DMF...), spécialiste...)
3.2.3. Apprendre à apprendre
3.2.4. Par visioconférence
3.2.5. P@irformance "OUTILS D'AIDE POUR LES ELEVES DYSLEXIQUES" - Aix-marseille
3.2.6. Interventions
3.2.6.1. EIP
3.2.6.2. SESSAD
3.2.6.3. CRILLASH - P. Caliari
3.3. Mutualisation des outils et pratiques
3.3.1. Echanges de pratiques entre enseignants
3.3.2. Echanges de pratiques entre parents
3.3.3. Plateforme collaborative
3.3.4. Site d'information
3.3.5. Groupe de réflexion académique pluri-catégoriel "Apport du numérique pour les TSA"
3.3.5.1. Formation de formateurs pour les autres collèges
3.3.5.1.1. Ateliers parents
3.3.5.1.2. Ateliers élèves
3.3.5.1.3. Formation enseignants PAF
3.4. Evaluations
3.4.1. Enquête interne : vécu, outils utilisés
3.4.2. Par le CRILLASH de l'UAG sur la motivation dans les apprentissages, croisé avec l'évaluation des EPLE pilotes