Evaluación por Competencias.

1. Sustentada en unos fundamentos filosóficos, sociológicos y psicológicos que responde a la globalización de los mercados y a la universalización del conocimiento.

2. Hernández y Otros, (1998) proponen la evaluación desde cuatro competencias básicas:

2.1. comunicativa

2.1.1. Asume el componente fonético, sintáctico y semántico de la lengua.

2.2. interpretativa

2.2.1. Implica asumir unas relaciones y confrontaciones de los sentidos y significados que circulan en el texto y en la interacción social.

2.3. argumentativa

2.3.1. Establece razones y motivos que dan cuenta del sentido de los textos y las acciones humanas

2.4. propositiva

2.4.1. Se caracteriza por una actuación crítica y creativa que hace referencia a la posibilidad de transformar significaciones desde un contexto específico.

3. La evaluación por competencias se constituirá en el norte de los procesos educativos, en tanto herramienta que ayuda en la formación de ciudadanos libres de pensamiento, de acción y gestores de su propia educación.

4. Las competencias básicas de la comunicación (escuchar, hablar, leer, escribir), el trabajo en equipo, la inteligencia emocional, la resolución de conflictos, un idioma extranjero, las competencias para el manejo de la tecnología, entre otros.

5. enfoques teóricos que desarrollan una visión distinta de la evaluación por competencias:

5.1. Tradición teórica que mira la evaluación por competencias como un conocimiento actuado de carácter abstracto, universal e idealizado.

5.2. Entiende la evaluación por competencias como la capacidad de realización situada y afectada por y en el contexto en el que se desenvuelve el sujeto.

6. La evaluación por competencias puede pensarse como la evaluación de capacidades innatas o como la evaluación de habilidades que pueden ser intervenidas desde lo social.