Познавательно-исследовательская деятельность как средство формирования экологических представлени...

1. 6 задача: Подобрать соответствующий дидактический материал по теме «Снег», "Лед", "Пар", "Вода"

2. 5 задача; Помочь детям освоить структуру эксперимента, включаться в поисково-исследовательскую деятельность, накапливать опыт и знания, развивать интерес к познавательной и учебной деятельности при изучении свойств снега

2.1. итоговая диагностика, составление диаграмм

3. 4 задача: Разработать систему работы по организации поисково-исследовательской деятельности старших дошкольников в изучении элемента неживой природы – снега

4. 3 задача: определить оптимальные формы и средства познавательно-исследовательской деятельности детей (опыты, эксперименты, наблюдение, НОД, игры, проектная деятельности, целевые прогулки, экскурсии)

5. 1 задача: Изучить методическую литературу по организации и проведению поисково-исследовательской деятельности в неживой природе

5.1. подзадача

6. 2 задача: Продиагностировать представления воспитанников о ЗОЖ, свойствах снега, влиянии загрязнении окружающей среды на здоровье людей и живую природу

7. Противоречие: 1)Между требованиями ФГОС ДО, программой развития ДОУ, социальным заказом родителей и уровнем сформированности познавательно – исследовательских навыков детей и практических знаний правил ЗОЖ 2)Между теоретическими экологическими представлениями и умением применять их в жизни 3) Подходами в организации формирования ЗОЖ в семье на практике и в ДОУ

8. Цель: Разработать систему работы по организации поисково-исследовательской деятельности старших дошкольников в изучении неживой природы (снег)

9. Актуальность: В наше время проблемы экологического воспитания вышли на первый план, и им уделяют все больше внимания. Почему эти проблемы стали актуальными? Причины в деятельности человека, его вторжении в природу, часто безграничные, недопустимые с экологической точки зрения, расточительные, ведущие к нарушению экологического равновесия на планете, ухудшению состояния окружающей среды. Познавательно-исследовательская деятельность ,а также проникновение в причинно-следственные связи между объектами и явлениями живой и неживой природы развивают мышление и способность к формированию научного мировоззрения дошкольников. на основе приобретенных знаний формируются такие качества как любознательность, умение наблюдать,обобщать и делать выводы, логически мыслить, бережно относится ко всему живому. Общение с природой, познание ее тайн облагораживает человека, делает его более чутким. Чем больше мы узнаем природу своей родины, тем больше мы начинаем любить ее и заботиться о ней, сохраняя.

10. Проблема: : Недостаточность ЗУН детей о влиянии окружающей среды на здоровье людей

11. Планируемые результаты: Сформированы предпосылки к учебной деятельности

12. Новизна: Создание презентации , разработка дидактической игры по экологии, составление картотеки опытов и экспериментов, выпуск буклета для родителей, внедрение медиаресурсов «Экзамен»