1. Intervenció en el desenvolupament de la comunicació i l'expressió logicomatemàtic
1.1. Conceptes logicomatemàtics
1.1.1. QUALITAT característiques dels objectes.
1.1.1.1. PANERA DELS TRESORS 1 any; materials naturals, objectes de fusta, plàstic, tela, fruites...
1.1.1.1.1. .
1.1.1.2. JOC HEURÍSTIC Objectes agrupats per qualitats en diferents bosses
1.1.1.2.1. .
1.1.1.3. RACÓ DE JOC 2 anys; Organització de la classe per racons amb diferents materials preveient el tipus d'activitat a cada racó (de construcció, simbòlic, de disfresses...)
1.1.1.3.1. .
1.1.2. QUANTITAT Característiques numèriques o de mesura dels objectes
1.1.2.1. PRIMERA FASE d'assimilació del concepte:
1.1.2.1.1. - sensacions a través del tacte del propi cos - experimentació de materials diversos
1.1.2.2. SEGONA FASE
1.1.2.2.1. - reconeixement de les parts del cos - experimentació de materials de les mateixes quallitats
1.1.2.3. TERCERA FASE
1.1.2.3.1. - experimentació amb materials que tenen alguna diferència en alguna de les seves qualitats
1.1.2.4. QUARTA FASE
1.1.2.4.1. - educadors/es quantifiquen les seves accions - demanen a l'infant la quantitat que vol - demanen a l'infant que quantifiqui amb l'acció - després de l'acció, que ho quantifiqui verbalment
1.1.3. NOMBRE Abans d'arribar a la noció de nombre, fa servir els quantificadors però sense especificar la quantitat. En el moment en què especifica aquesta quantitat, assimila la el concepte de nombre.
1.1.3.1. ESTIMULAR-LOS a treballar classificacions
1.1.3.2. CALCULAR a partir d'una aproximació i COMPROVAR-HO establint una relació terme a terme
1.1.3.3. IMPORTANT verbalitzar les relacions establertes per assimilar aquests conceptes
1.1.3.4. També es poden representar mitjançant DIBUIXOS
1.1.4. MESURA Comparació de dues quantitats d'una mateixa magnitud, en la que una es pren arbitràriament com a unitat.
1.1.4.1. EXEMPLE: dos recipients en els quals hi ha la mateixa quantitat de líquid, l'infant creu que hi ha més en el recipient més llarg, que en l'altre que és més ample.
1.1.4.2. NOCIONS BÀSIQUES EN RELACIÓ A LA MESURA
1.1.4.2.1. Longitud: llarg/curt; ample/estret
1.1.4.2.2. Superfície: rodó/quadrat
1.1.4.2.3. Volum: gran/mitjà/petit
1.1.4.2.4. Pes: pesat/lleuger
1.1.5. ESPAI L'infant explora i recorda. Crea i presenta situacions i experiències que ajudar a formar el concepte de espai.
1.1.5.1. Noció d'espai i l'ESQUEMA CORPORAL L'exploració de l'espai en l'infant comença amb els moviments propis del seu cos. Reconèixer i situar els objectes i establir-hi una relació permeten realitzar una orientació espacial.
1.1.5.2. ORGANITZACIÓ D'ESPAI I MATERIALS L'organització de l'espai classe i pensar en materials que faciliten aquest coneixement és bàsic a l'escola.
1.1.5.3. NOCIONS BÀSIQUES
1.1.5.3.1. Orientació estàtica: en relació amb el propi cos i espai immediat (davant/darrere; a dalt/a baix...)
1.1.5.3.2. Direccionalitat: neix del propi cos (endavat, cap amunt)
1.1.5.3.3. Posició que ocupen i distància (damunt, sota; lluny a prop)
1.1.5.3.4. Observar objectes d'una, dues o tres dimensions
1.1.5.3.5. Línies obertes i tancades
1.1.5.3.6. Vivenciar nocions de frontera i regió en el pla i cossos
1.1.5.3.7. Dominar i denominar la topologia (dins/fora) en relació amb termes obert i tancat
1.1.6. TEMPS L'infant interioritza el temps per mirjà de rutines i activitats quotidianes que donen seguretat i ajuden a adquirir un ritme.
1.1.6.1. Es pot classificar en:
1.1.6.1.1. Esdeveniments discontinus: s'estableixen quan es compten unitats com peres, cromos...
1.1.6.1.2. Esdeveniments continus: quan es mesura l'espai, volum, temps...
1.1.6.2. ACTIVITATS per treballar el concepte de temps
1.1.6.2.1. Saludar segons el moment
1.1.6.2.2. Diferenciar entre dia i nit per la llum solar
1.1.6.2.3. Triar una activitat i verbalitzar què es fa
1.1.6.2.4. Verbalitzar les accions que es duen a terme en aquest moment
1.1.6.2.5. Formular preguntes sobre accions succesives
1.1.6.2.6. Agafar calendari a l'aula i assenyalar el dia i mes i incloure referències meteorològiques i llegendes
1.1.6.2.7. Comparar activitats que requereixen molt temps i d'altres de poc
1.1.6.2.8. Efectuar moviments a ritmes diferents per comprendre el concepte de rapidesa o lentitud
1.2. Relacions operacionals Després d'estudiar els mecanismes d'aproximació cal fer un pas mñes i veure de quina manera els infants els poden relacionar
1.2.1. AGRUPACIONS Aconseguir que els infants facin un exercici mental per mitjà de la manipulació, paraula i imaginació per reunir objectes
1.2.1.1. Agrupacions per QUALITATS (segons una qualitat donada: color, forma, material...)
1.2.1.1.1. 1. Agrupa de manera espontànea
1.2.1.1.2. 2. Manté el criteri i organitza el material a partir d'una mateix criteri però sense trobar relació
1.2.1.1.3. 3. Agrupa seguint una consigna que se li indica
1.2.1.2. Agrupacions per relacions QUANTITATIVES
1.2.1.2.1. Segons la SIMILITUD
1.2.1.2.2. Segons la QUANTITAT
1.2.2. BLOCS LÒGICS Recurs pedagògic per treballar conceptes logicomatemàtics. Es tracta d'un conjunt de peces amb qualitats assequibles al nen com el color, forma, mida i gruix. Aquests atributs es combinen de totes les maneres possibles. - 3 colors: blau, groc i vermell - 4 formes: triangle, quadrat, rectangle i cercle - 2 mesures: gran i petit - 2 gruixos: gruixut i prim
1.2.2.1. .