Modelos de Diseño Instruccional

1. Modelo de Jonassen

1.1. Modelo para el diseño de Ambientes de Aprendizaje Constructivistas que enfatiza el papel del aprendiz en la construcción del conocimiento (aprender haciendo)

1.2. FASES Preguntas/casos/problemas/proyectos. Casos relacionados. Recursos de Información. Herramientas cognitivas. Conversación / herramientas de colaboración. Social / Apoyo del Contexto.

2. Modelo de Dorrego

2.1. Se considera al individuo como participante activo de su proceso de aprendizaje y construcción de su conocimiento, y la instrucción debe ir siempre orientada hacia estrategias que faciliten o estimulen el procesamiento y recuperación de la información.

2.2. FASES La planificación incluye la elaboración de un plan didáctico y un plan de producción. El plan didáctico se refiere a la selección del medio y a su diseño instruccional. El plan de producción debe especificar las actividades técnicas y administrativas considerando los recursos materiales y humanos necesarios para la producción y postproducción.

3. Modelo de Dick y Carey

3.1. Existe una relación predecible y fiable entre un estímulo (materiales didácticos) y la respuesta que se produce en un alumno (el aprendizaje de los materiales)

3.2. Modelo reduccionista de la instrucción

3.3. FASES Analizar las características del estudiante. Establecimiento de objetivos de aprendizaje, Selección de estrategias, Organizar el escenario de aprendizaje. Participación de los estudiantes. Evaluación y revisión de la implementación y resultados del aprendizaje.

3.4. FASES Identificar la meta instruccional. Análisis de la instrucción. Análisis de los estudiantes y del contexto. Redacción de objetivos. Desarrollo de Instrumentos de evaluación. Elaboración de la estrategia instruccional. Desarrollo y selección de los materiales de instrucción. Diseño y desarrollo de la evaluación formativa. Diseño y desarrollo de la evaluación sumativa. Revisión de la instrucción

4. Modelo de Gagné y Briggs

4.1. Modelo basado en el enfoque de sistemas

4.2. FASES Nivel del sistema Análisis de necesidades, objetivos y prioridades. Análisis de recursos, restricciones y sistemas de distribución alternativos. Determinación del alcance y secuencia del currículum y cursos; dueño del sistema de distribución. Nivel del curso Análisis de los objetivos del curso. Determinación de la estructura y secuencia del curso. Nivel de la lección Definición de los objetivos de desempeño. Preparación de planes (o módulos) de la lección. Desarrollo o selección de materiales y medios. Evaluación del desempeño del estudiante. Nivel de sistema final Preparación del profesor. Evaluación formativa. Prueba de campo, revisión. Instalación y difusión. Evaluación sumatoria.

5. Modelo ADDIE

5.1. Modelo básico del diseño instruccional cuyo proceso es interactivo

5.2. FASES Análisis. El paso inicial es analizar el alumnado, el contenido y el entorno cuyo resultado será la descripción de una situación y sus necesidades formativas. Diseño. Se desarrolla un programa del curso deteniéndose especialmente en el enfoque pedagógico y en el modo de secuenciar y organizar el contenido. Desarrollo. La creación real (producción) de los contenidos y materiales de aprendizaje basados en la fase de diseño. Implementación. Ejecución y puesta en práctica de la acción formativa con la participación de los alumnos. Evaluación. Esta fase consiste en llevar a cabo la evaluación formativa de cada una de las etapas del proceso ADDIE y la evaluación sumativa a través de pruebas específicas para analizar los resultados de la acción formativa.

6. Modelo ASSURE de Heinich y Col

6.1. Tiene sus raíces teóricas en el constructivismo, partiendo de las características concretas del estudiante, sus estilos de aprendizaje y fomentando la participación activa y comprometida del estudiante.

6.1.1. Materials

6.1.2. Personel

6.1.3. Services

6.1.4. Duration

6.2. Parte de las características concretas del estudiante, sus estilos de aprendizaje y fomentando la participación activa y comprometida del estudiante

6.3. FASES Analizar las características del estudiante. Establecimiento de objetivos de aprendizaje. Selección de estrategias, tecnologías, medios y materiales. Organizar el escenario de aprendizaje. Participación de los estudiantes. Evaluación y revisión de la implementación y resultados del aprendizaje.

7. Modelo de Gagne

7.1. Enfoque integrador donde se consideran aspectos de las teorías de estímulos-respuesta y de modelos de procesamiento de información

7.1.1. Dependencies

7.1.2. Milestones

7.2. FASES Estimular la atención y motivar. Dar información sobre los resultados esperados. Estimular el recuerdo de los conocimientos y habilidades previas, esenciales y relevantes. Presentar el material a aprender. Guiar y estructurar el trabajo del aprendiz. Provocar la respuesta. Proporcionar feedback. Promover la generalización del aprendizaje. Facilitar el recuerdo. Evaluar la realización.

7.2.1. Schedule

7.2.2. Budget