1. Tipos de evaluación
1.1. De contenidos conceptuales
1.1.1. Valoración de datos o hechos que el alumno debe comprender, e incorporar a su estructura mental en forma significativa, no se tendrá por sep arado los procesos de aprendizaje y de evaluación
1.2. contenidos procedimentales
1.2.1. Valoración de acciones para resolver una tarea, el punto central son las prácticas s educativas que permiten un vínculo entre la escuela y la vida
1.3. contenidos actitudinales
1.3.1. La actitud: propiedad individual que define el comportamiento humano y se relaciona directamente con el ser, con la adquisición de conocimientos y con las experiencias que presenten modelos a partir de los cuales los estudiantes pueden reflexionar.
1.4. Autoevaluación
1.4.1. Los alumnos realizan una valoración de su actuación y de sus progresos en el proceso de aprendizaje, tiene un alto sentido formativo al propiciar en el alumno la posibilidad de reconocer sus fortalezas y puntos débiles en su aprendizaje.
2. Herramientas para la evaluación
2.1. • El portafolio
2.1.1. Integra las producciones del alumno, verificar como ha sido el proceso de un curso, ya que se pone en evidencia el tipo de actividades efectuadas y las retroalimentaciones recibidas.
2.1.1.1. Se debe desarrollar criterios para su revisión, ej., rúbricas
2.2. • Lista de cotejo o verificación
2.2.1. Lista de características de las actividades de aprendizaje. recomendables cuando se revisan aspectos fáciles de verificar como los cuantitativos o de forma en actividades de aprendizaje sencillas
2.3. • Rúbrica
2.3.1. Instrumentos estructurados que guian al alumno para que logren un desempeño adecuado. Generalmente es una lista graduada detallada de los atributos por cada uno de los aspectos o partes constitutivas de un producto a proceso de aprendizaje.
2.4. • Cuadros de criterios e indicadores
2.4.1. Especifican cualidades a ser revisadas por cada aspecto de un producto de aprendizaje, se describen de forma detallada los indicadores o evidencias que serán identificadas, se ponderan
3. • La planeación didáctica de los cursos, • Las guías de estudio • La instrumentación de las sesiones de trabajo con los alumnos • Determinación de roles • Responsabilidad y participación de los alumnos en las actividades de aprendizaje • Y su evaluación
4. Función del docente en la evaluación, retroalimentación y seguimiento.
4.1. guía y coordina las acciones de aprendizaje, instrumenta y aplica la evaluación
4.2. propicia actividades recuperando los conocimientos previos de los alumnos para el nuevo aprendizaje
4.3. Diseñar criterios e indicadores para evaluar las actividades de aprendizaje abarcando fondo y forma que reflejen las características de contenido y metodológicas trabajadas en el curso
4.3.1. Forma: la redacción, ortografía, extensión del documento, cantidad de obras consultadas, etc.
4.3.1.1. F
4.3.2. Fondo: teoría utilizada, la metodología y la descripción de un proceso, etc.