Método de Ensino

1. Ensino Indireto

1.1. Centrado no aluno

1.1.1. Permite que os alunos evoluam no processo de aprendizagem através da investigação, sendo este considerado um método de aprendizagem pela descoberta, promovendo a verdadeira compreensão. É valorizado o trabalho cooperativo e colaborativo entre os elementos do grupo.

1.1.2. Aprender é algo que é "feito" pelo estudante, não "feito para" o estudante, cabendo ao professor um papel de facilitador mais do que instrutor.

1.2. Guide discovery learning ou Aprendizagem pela descoberta guiada

1.2.1. Teorias de John Dewey, Jerome Bruner, Jean Piaget, Seymour Papert, entre outros

1.3. Aprendizagem pela descoberta guiada em ambientes de simulação

1.3.1. A simulação é um contexto instrutivo que pode ser caraterizado por quatro aspetos: modelos de simulação; objetivos de aprendizagem; processo de aprendizagem; e actividade do aprendente

1.4. Inquiry-based learning ou Aprendizagem por pesquisa

1.4.1. O aluno para aprender tem que compreender e sobretudo ter a possibilidade de indagar na busca de informação relevante

1.5. Case study-based learning ou Aprendizagem baseada no Estudo de Caso

1.5.1. "Incorpora “a noção de aprendizagem de conhecimentos e habilidades em contextos que refletem a maneira como eles são usados na vida real” (Collins, 1988)

1.6. Problem Based Learning ou Aprendizagem baseada em problemas

1.6.1. Uso de problemas do mundo real para encorajar os alunos a desenvolverem o pensamento crítico e habilidades de solução de problemas e a adquirirem conhecimento sobre os conceitos essenciais da área em questão

2. Ensino Direto

2.1. Centrado no professor

2.1.1. Atividades de ensino

2.1.1.1. Alunos atingem os objetivos do trabalho em relação a um contéudo programático

2.2. Mastery learning ou Aprendizagem de mestria (Benjamin Bloom)

2.2.1. De acordo com Bloom, Hastings & Madaus (1971)22 , o aluno deverá aprender conteúdos, conceitos e fatos previamente preparados pelo professor em unidades instrutivas com cerca de duas semanas de duração.

2.3. Método expositivo (David Ausubel)

2.3.1. Para Ausubel (1960)28 o método expositivo não significa necessariamente aprendizagem passiva pois, durante uma aula tipicamente expositiva, a mente do aprendente pode estar bastante ativa a interpretar as mensagens ouvidas.

2.4. Programmed learning ou Ensino programado (Burrhus F. Skinner)

2.4.1. a participação ativa do aluno;

2.4.2. a divisão de tarefas em partes de fácil resolução;

2.4.3. a aprendizagem com grau crescente e complexidade;

2.4.4. o feedback imediato;

2.4.5. a adaptação ao ritmo de cada aluno;

2.4.6. a possibilidade de êxitos parciais e constantes.