Create your own awesome maps

Even on the go

with our free apps for iPhone, iPad and Android

Get Started

Already have an account?
Log In

PBL - Ongelmakeskeinen oppimisprosessi ammatillisessa koulutuksessa by Mind Map: PBL - Ongelmakeskeinen
oppimisprosessi ammatillisessa
koulutuksessa
0.0 stars - reviews range from 0 to 5

PBL - Ongelmakeskeinen oppimisprosessi ammatillisessa koulutuksessa

Case, eli tapaus. Kokemuksellisen oppimisen laji voi olla vastaavanlaisen tilanteen tarkastelu .otetaan selvää, miten aiemmissa tapauksissa on toimittu.

Kenelle?

Nuoret

Ryhmissä ylioppilaita

HOJKS-opiskelijoita normaaliryhmissä

Aikuiset

Maahanmuuttajat

Näyttötutkinnot

Tutkintoa suorittamattomat

Oppimissisällöt

Ammatilliset opinnot

Automaation ohjelmointitekniikka, Esimerkiksi "Hissin ohjauksen toteutus" ohjelmoitavan logiikan (PLC) graafisella ohjelmointisovelluksella tietokoneella. Ryhmätyö, kirjallinen palautus jokaiselta oppijalta.

Asiakirjojen arkistointi yrityksissä

Keittiötyön suunnittelu ja toteutus, Tähän osa-alueeseen PBL-menetelmä sopii hyvin. "Ongelma" voi olla esimerkiksi ateriakokonaisuuden suunnittelu ja valmistaminen. Myös käytännön tekemisen harjoittelu voi olla ongelmalähtöistä.

Lääkärikoulutus

Hoitoalan koulutus

NuVa-ohjaajat, ohjausmenetelmät, taidepainotteinen ojausmenetelmä, Käsitteistö, taustateoriaa.esim: taidekasvatukseen, ohjaamiseen, työmenetelmiin, kuvataiteeseen.Käytännön harjoitukset. Vuorovaikutteisuuden oppiminen. Itsetuntemus.

PBL-prosessia tukevat opetus- ja ohjausmenetelmät

Yhteistoiminnallinen

Keskusteleva vuorovaikutteinen menetelmä.Opettaja ohjaa: tarkentaa kysymykset tarvittaessa

Case

Tutkiva oppiminen

Opiskelijoiden omaan tiedonhankintaan ja luovuuden kehittämiseen pyrkivä ohjaustapa. Ei kaikkea valmiina.

Kokemuksellinen oppiminen , opetusmenetelmänä tarkoittaa käytännön tilanteiden harjoittelua. joko Esim. Tulevaa esiintymistilannetta tai vastaavaa voi kuivaharjoitella, tai esim. draamapedagogiikan avulla purkaa vaiheittain. tämä auttaa tositilanteessa ja lisää toimintamallien mieleen painumista, transferia.Kokemuksellista oppimista tapahtuu tietysti myös todellisissa tilanteissa, autenttisessa oppimisympäristössä.

PBL:n soveltuvuus sisältöjen oppimiseen

Hyötyjä

Käytännönläheisyys, autenttisuus. teoria voidaan testata käytännössä.

Kehittää tiimityötaitoja

Opetuksessa hyödynnetään työ- ja elämänkokemusta

Osaamisen ja kokemuksen jakaminen ryhmässä

Kehittää ongelmanratkaisutaitoja

Haasteita

Mamu - yksinkertaiset, selkeät tehtävät

Aikataulutus

Mistä lähteä liikkeelle jos opiskelijoilla ei yhtenäistä pohjatietoa?, pohjatietojen tarkastelu esim. pienryhmäkeskustelujen avulla., tietysti mietittävä mitkä ovat riittävät tiedot..

Tutorien kouluttaminen?

Ryhmädynamiikan huomiointi pienryhmissä?, ryhmän työskentelyä kannattaa seurata, myös ryhmä itse arvioi työskentelyään.

Opiskelutaitojen huomiointi ryhmissä ( tiedonhaku ja käsittely)?, pienryhmissä opiskelijat voivat aluksi kartoittaa taitojaan.päivittää myös.

Miten yhdistää teoria ja käytäntö?, alkuvaiheessa kannattaa olla mahdollismman selkeä: tähän toimintaan liittyy tällainen teoreettinen tausta. esim. pienryhmien tiedonhankintana

Purkutilanteissa on lähdettävä tavoitteista.

Miten lähdemateriaali- pitäisikö sitä tarjota?, Alkuvaiheen opiskelijoille voi tarjota lähdemateriaalia. pidemmälle ehtineiltä voi odottaa etsimistä.tapauskohtaista.

Tavoitteiden toteutumisen arviointi. Mitä on huomioitava?

Portfoliotyöskentely

On arvioitava aika monipolvisesti: miten opiskelija on soveltanut omaksumaansa teoriaa, miten hän on toiminut yhdessä ryhmän kanssa, miten työskennellyt autenttisessa tilanteessa jne. tietysti myös ongelma eli se kuuluisa problem-voi olla hyvinkin vaativa tai joskus helpompi, sekin otettava huolellisesti huomioon, eli yleinen vaativuus.

Teoria/käytännön ongelma ryhmätyönä

Arviointikeskustelu. Arvioinnin täytyisi olla tavallista kiinteämmin sidoksissa prosessin tavoitteisiin eli siis ongelmaan. Ongelma voi tietysti olla toisinaan myös toimintaa.

PBL-tentti: ryhmätyö, joka voi sisältää myös yksilötehtäviä

Arviointi voi kohdistua yksilön tuotoksiin tai ryhmän toimintaan.