1. Методы педагогического (образовательного ) проектирования
1.1. эвристические методы
1.1.1. мозговая атака
1.1.2. метод контрольных вопросов
1.1.3. метод контрольных вопросов
1.2. моделирование
1.3. методы квалиметрии
1.3.1. экспертный
1.3.2. аналитический
2. Объекты образовательного проектирования
2.1. образовательные системы
2.1.1. содержание образования
2.1.2. учебники, учебные пособия, учебные материалы, КИМ-ы и т.п.
2.1.3. образовательные , учебные, программы и т.п.
2.1.4. образовательные среды
2.2. образовательные процессы
2.2.1. образовательный процесс( процессы обучения и воспитания)
2.2.2. методы, формы, технологии
2.2.3. все виды педагогической деятельности
2.3. образовательные ситуации
2.3.1. дидактические, воспитательные ситуации, ситуации развития и т.п.
2.3.2. ситуации профессионального развития и т.п.
3. принципы образовательного проектирования
3.1. принцип личностных приоритетов
3.2. принцип диагностического целеполагания
3.3. принцип продуктивности
3.4. принцип системности
3.5. принцип рефлексивности
3.6. принцип многофакторности
4. этапы проектирования
4.1. Подготовительный этап
4.2. Этап разработки проекта
4.3. Контрольно-коррекционный этап
5. Виды педагогического проектирования
5.1. образовательное проектирование
5.1.1. формирование государственно-общественных требований к образованию
5.1.2. проектирование качества образования
5.1.3. создание институтов образования
5.1.4. создание образовательных стандартов
5.2. социально-педагогическое проектирование
5.2.1. изменение социальных условий педагогическими средствами
5.2.2. решение социальных проблем педагогическими средствами
5.3. психолого-педагогическое проектирование
5.3.1. преобразование целей обучения и воспитания
5.3.2. создание форм организации педагогической деятельности
5.3.3. создание и модификация способов обучения и воспитания
5.3.4. преобразование системы педагогического общения
6. Программа профессионального развития
6.1. Профессиональное направление
6.2. Психолого-педагогическое направление
6.3. Методическое направление
6.4. Информационно-компьютерные технологии
6.5. Охрана здоровья
7. технологии проектирования форм и методов контроля качества образования
7.1. Концептуальная основа
7.1.1. деятельностный подход
7.1.2. компетентностный подход
7.1.3. личностно-ориентированный подход
7.2. Содержательный компонент
7.2.1. учебные планы и программы, учебно-методическое оснащение
7.2.2. содержание учебной дисциплины
7.2.3. ехнологическую (учебно-методическую) и материально-техническую базы
7.3. Процессуальный компонент
7.3.1. описательная функция
7.3.2. проектировочная функция
7.3.3. объяснительная функция
8. Черты проектного мышления
8.1. Результатная ориентированность
8.2. Свобода выбора средств
8.3. Перед проектом мы свободны
9. образовательная технология как комплекс из:
9.1. некоторого представления планируемых результатов обучения
9.2. средств диагностики текущего состояния обучаемых
9.3. набора моделей обучения
9.4. критериев выбора оптимальной модели для данных конкретных условий
10. Организация проектной деятельности
10.1. требование контекстности
10.2. учёт многообразия потребностей заинтересованных сторон
10.3. требование активности участников проектирования
10.4. требование реалистичности
10.5. требование управляемости
11. Образовательная программа
11.1. Принципы
11.1.1. дифференциации и индивидуализации обучения