Инновационные проекты
by Котов Владимир
1. предполагают
1.1. соответствие системы образования комплексу жизненных социальных потребностей;
1.2. внутреннюю согласованность частей системы образования
1.3. оценку обществом каждого из структурных элементов
1.4. нацеленность образования на прогрессивное развитие общества
1.5. наличие у молодых людей потребности в образовании
1.6. социальную направленность.
2. Инновации в образовании
2.1. процесс совершенствования педагогических технологий, совокупности методов, приемов и средств обучения
3. Инновация
3.1. является конечным результатом интеллектуальной деятельности человека, его фантазии, творческого процесса, открытий, изобретений и рационализации в виде новых или отличных от предшествующих объектов
3.2. характеризуется введением на рынок совершенно новых продуктов интеллектуальной деятельности человека, обладающих более высоким научно-техническим потенциалом, новыми потребительскими качествами, которые со временем в свою очередь становятся объектом для совершенствования.
4. цель инновационного образования
4.1. Обеспечение высокого уровня интеллектуально-личностного и духовного развития
4.2. Создание условий для овладения студентами навыков научного стиля мышления
4.3. Научение методологии нововведений в социально-экономической и профессиональных сферах.
5. Функции инновационного обучения
5.1. Интенсивное развитие личности студента и педагога
5.2. Демократизация совместной деятельности и общения
5.3. Гуманизация учебно-воспитательного процесса
5.4. Ориентация на творческое преподавание, учение и инициативу студента в формировании себя как будущего профессионала.
5.5. Модернизация средств, методов, технологий и материальной базы обучения, способствующих образованию инновационного мышления будущего профессионала
6. Типология нововведений
6.1. в содержании образования;
6.2. в методиках, технологиях, методах учебно-воспитательного процесса
6.3. в организации учебно-воспитательного процесса
6.4. в управляющей системе общеобразовательного учреждения
6.4.1. частные
6.4.2. модульные
6.4.3. системные
7. Приоритетные направления
7.1. переход от мононаправленной педагогической подготовки специалистов к полинаправленой гуманитарно-педагогической и инженерно-педагогической, технологической
7.2. модернизация образовательного процесса, разработка и внедрение собственных стандартов образования, образовательных программ и учебных планов гуманитарно-педагогической направленности, соответствующих требованиям Болонской системы образования;
7.3. внедрение и развитие многоуровневой системы образования
7.4. разработка и модернизация содержания образовательных программ (с учетом стандартов ВПО третьего поколения);
7.5. создание и внедрение системы управления качеством образования;
7.6. развитие системы переподготовки и повышения квалификации специалистов образовательных учреждений;
7.7. модернизация научно-исследовательского процесса;
7.8. подготовка и проведение региональных и всероссийских научно-практических конференций;
7.9. развитие системы дистанционного образования;
7.10. развитие системы довузовской подготовки
7.11. обучение иностранных граждан;
7.12. внедрение инновационных образовательных ИКТ в образовательном пространстве;
7.13. развитие договорных отношений с отечественными и зарубежными партнерами;
7.14. развитие научных связей со смежными кафедрами и профильными институтами
8. инновационная педагогическая деятельность
9. Изменения
9.1. педагогическая деятельность
9.2. оценка качества образования.
9.3. система финансирования
10. Признаки инновационного образования
10.1. формируется культура системного мышления; мировоззрение, направленное на гармонизацию отношений человек - общество - природа;
10.2. включаются и начинают доминировать неклассический и постнеклассические типы научной рациональности, включающие познающего и действующего субъекта, а научные знания рассматриваются в контексте социальных условий его бытия и социальных последствий его деятельности
10.3. содержание и методы обучения ориентированы на освоение методологи и творческой созидательной деятельности, формирование инновационной способности человека - способности создавать то, о чем может не знать даже преподаватель;
10.4. формирование и развитие нравственности, духовности, социальной ответственности как факторов профессионализма.
11. Этапы
11.1. поиск новых идей
11.1.1. Создание информационного фонда. Стимуляция участия преподавателей в конференциях, совещаниях, посвященных развитию инновационных процессов в образовании; анализ полученной информации.
11.1.2. Выявление инновационных потребностей образовательного учреждения, возможно, с помощью консалтинговой службы.
11.2. формирование нововведения
11.2.1. Анализ и проектирование. Формулирование нововведенческих идей и возможностей учебного заведения, проектирование хода работы.
11.2.2. Апробирование инновационных идей с участием так называемой «опережающей группы» учителей.
11.2.3. Подведение итогов апробирования, принятие решения о масштабном нововведении, выработка программы его реализации. Фаза третья - реализация нововведения.
11.3. ресурсы
11.3.1. Управленческие ресурсы.
11.3.2. Инновационное обучение.