1. ~Maatschappij
1.1. Selectiemechanisme
1.1.1. Competenties
1.1.2. Leerkracht als motor
1.2. Benoeminsprocedure
2. Knelpunten
2.1. Onaantrekkelijk
2.1.1. Beperkte carrièremogelijkheden
2.1.2. Zware werkbelasting
2.1.3. Werkonderzekerheid
2.1.4. Vrijwillig deeltijds
2.1.5. Versnippering
2.2. Instapmoeilijkheden
2.2.1. Aanpassen
2.2.2. Gezag en omgaan klas
2.2.3. Geen ondersteuning
2.2.4. Slechte kennismanagment
2.3. Vaste benoeming
2.4. Zij-instromers
2.5. Vlakke loopbaan
2.5.1. Vordering en vooruitgang
2.6. Werktijden
2.7. Moeilijk einde
2.8. Imago
3. Resultaten
3.1. Samenstelling
3.1.1. Vrouwen
3.1.2. Vergrijzing
3.1.3. Hoog opgeleid
3.2. Instroom
3.2.1. Vooropleiding ~ onderwijsniveau
3.2.2. Aantrekking hoogopg.
3.3. Beroepsmotieven
3.3.1. Intrensiek > extrensiek
3.3.2. > invloedrijke functies
3.3.3. > waardering en verantw.
3.3.4. Promotiemogelijkheden
3.4. Tevredenheid
3.4.1. Verzuchting vlakke loopbaan
3.4.2. Meer dan tevreden
3.5. Instap
3.5.1. 42% onvrijwillig deeltijds
3.5.2. Angst verlies job
3.5.3. Instapmoeilijkheden
3.6. Werktijden
3.6.1. Minder geregistreerde uren?
3.6.2. Verschillen vak, LK
3.6.3. Balans arbeid - gezin
3.6.4. Werken in weekend
3.7. Loopbaan
3.7.1. Taak- en functiediff.
3.7.2. Externe mobiliteit
3.8. MS houding
3.8.1. Participatie
3.8.2. Cultureel engagement
4. Oplossingen
4.1. Reductie lesuren start LK
4.2. Mentorschap
4.3. Vaste benoeming
4.3.1. Contracten onb. duur
4.3.2. Drietrapsontwikkeling
4.3.3. Loopbaanonderbreking
4.4. zij-instroom
4.5. Etappes loopbaan
4.5.1. Groei
4.5.2. Loondifferentiatie