"Формы организации разных уровней деятельности в ситуационных заданиях"
by Елена )))
1. Печерина Е. А.
1.1. ОЗНАКОМЛЕНИЕ Прочитайте текст и выпишите слова с корнем -кас---кос- в соответствующие столбики. Детям раздать листы (1 столбик - -КАС-, 2 - -КОС-).
1.2. ПОНИМАНИЕ Объясните, от каких условий зависит выбор буквы А-О в корне -кас---кос-. Проверьте, совпали ли ваши выводы с теоретическим материалом в учебнике.
1.3. ПРИМЕНЕНИЕ Начертите схему "Буквы А-О в корне -КАС---КОС-."
1.4. АНАЛИЗ Выполните интерактивное задание "Буквы а-о в корне -кас---кос-", опираясь на составленную вами схему.
1.5. СИНТЕЗ Составьте тест на тему "Буквы а-о в корне -кас---кос-".
1.6. ОЦЕНКА Приведите примеры слов, правописание корней которых определяется этим же принципом.
2. Ахмерова Э.Р.
2.1. Применение: Мини-исследования, эксперименты
2.2. Понимание: объясните причину возникновения ветра
2.3. Анализ: раскройте особенности климата своего региона.
2.4. Синтез: напишите возможный сценарий развития ТЭК на основе альтернативного топлива
3. 11
4. 5
5. 4. Волохотюк С.А.
5.1. ПОНИМАНИЕ. Составьте "толстые" и "тонкие" вопросы к тексту.
5.2. ОЗНАКОМЛЕНИЕ. Прочитайте текст и выпишите в столбик новые понятия.
5.3. ОЦЕНКА. Определите, применение какого программного обеспечения (лицензионного или проприетарного) является оптимальным для нашей школы.
6. Группа "Восток"
7. Цуканова Елена Викторовна
7.1. ознакомление: знакомство со свойствами алюминия (работа с текстом)
7.2. понимание: объясните, почему на алюминий не действует кислород?
7.3. Применение: составьте уравнения реакций, подтверждающие амфотерные свойства алюминия
7.4. анализ, синтез: подумайте, чем лучше мыть алюминиевую посуду?
7.5. оценка: предложите своим мамам и бабушкам список моющих средств, которые они могут использовать для мытья алюминиевой посуды дома.
8. 6
9. 10. Кощеева Марина Владимировна
9.1. ОЗНАКОМЛЕНИЕ: Послушайте музыкальный фрагмент, определите жанр и назовите его основные особенности.
9.2. ПОНИМАНИЕ: Посмотрите два видеофрагмента ("концерт", как форма проведения мероприятия и "инструментальный концерт", как музыкальный жанр) и найдите отличительные особенности. С каким из этих концертов мы "встречаемся" чаще? Где бы вы смогли показать своё участие и знания?
9.3. ПРИМЕНЕНИЕ: Придумайте программу своего концерта , дайте ему название. ("Мы - сценаристы").
9.4. АНАЛИЗ, СИНТЕЗ: Проанализируйте программу концерта ("Если бы мы были слушателями, зрителями...") Нарисуйте афишу к концерту. ("Мы - художники").
9.5. ОЦЕНКА: Выскажите своё мнение о концерте. Что особенно понравилось и почему?
10. Кожевина Екатерина Дмитриевна
10.1. ОЗНАКОМЛЕНИЕ: Программирование - это процесс создания программ, в том числе и компьютерных.
10.2. ПОНИМАНИЕ: Вы хотите написать реферат по биологии. Скорее всего, писать его вы будете на компьютере в каком-либо текстовом редакторе. А откуда взялся текстовый редактор? Конечно, его написали программисты. Вы будете искать информацию в интернете используя браузер, который тоже написали программисты. После того, как напишете реферат, вы захотите отдохнуть и поиграть в компьютерную игру, которую опять-таки написали программисты. Вообще, работа на компьютере невозможна без использования программ, которые пишут программисты. А значит, если бы не было программирования — не было бы и программ, а компьютер представлял бы собой кучу дорогого железа, ведь сделать что-то с помощью компьютера без программ невозможно.
10.3. ПРИМЕНЕНИЕ: Напишите программу, которая посчитает сумму двух чисел.
10.4. АНАЛИЗ: Запустите программу и проверьте, работает ли программа. Допишите программу, чтобы вычислить сумму трех чисел иди произведение нескольких чисел.
10.5. ОЦЕНКА: Напишите программу для учащихся 7-го класса, которую они смогут применить для вычисления формул по физике. Предложите оценить вашу программу. Ответьте на вопрос: Какую роль программирование играет в жизни человека?
11. 12. Суслина С.А., минипроекты по исследованию объектов природы, веществ, явлений
11.1. ПОНИМАНИЕ: Например, на уроках химии: определи запыленность воздуха своего двора несколькими способами, определи наличие или отсутствие крахмала в пищевых продуктах.
11.2. ПРИМЕНЕНИЕ: Например, на уроках биологии: разработай схему эксперимента, чтобы доказать, что твое комнатное растение дышит, поглощает воду и кислород, и проведи его.
11.3. АНАЛИЗ, СИНТЕЗ: сочинить синквейн по теме "Состав воздуха", "Крахмал"; написать рассказ по схеме товарища; предложить разные варианты получения веществ
11.4. ОЦЕНКА: приведи примеры тех профессий, для которых знания о составе воздуха (о составе пищи) важны. Ответ составь в виде схемы с аргументацией, либо облака слов.
12. 16
13. Постановка проблемных вопросов
14. Ратке Наталья Анатольевна
14.1. Знание
14.1.1. Изучите информацию облака слов, выпишите названия самсотоятельных частей речи
14.2. Понимание
14.2.1. Проиллюстрируйте с помощью кластера основные элементы сюжета литературного произведения
14.3. Применение
14.3.1. Прочитайте текст и представьте в виде схемы Лента времени основные элементы сюжетной линии
14.4. Анализ
14.4.1. Выведите основной конфликт произведения, определите героев, между которыми он развивается
14.5. Синтез
14.5.1. Сочините синквйен на тему "Полтавский бой"
14.6. Оценивание
14.6.1. Оцените в виде плана роль Петра в Полтавском сражении и докажите ценность этой победы для вашей семьи
15. 14
16. Погружение в эпоху (Гой Н.А.)
16.1. Ситуационное задание "Любовью к Родине дыша..."
17. 13. Капранова Н. Е. Ознакомление: Сгруппировать физические величины соответственно разделу.
17.1. Понимание: творческое задание: озвучить видеофрагмент.
17.1.1. Применение:Проверяем практическими расчетами.
17.1.1.1. Анализ:Анализировать полученную информацию; - Демонстрировать собственное мнение
17.1.1.1.1. Синез:развивать умения учащихся моделировать, проектировать и конструировать