LIDERAZGO DISTRIBUIDO

1. Existen dos enfoques de investigación sobre este liderazgo

1.1. Quienes plantean que el liderazgo debe ser distribuido (Leithwood, Jantzi y Steinbach, 1998; Cambrun, Rowan y Taylor, 2003; Copland, 2003). Plantean un enfoque normativo que siempre tiene consecuencias positivas. Argumentan que mejora el rendimiento de los estudiantes y lo consigue por ser menos jerárquico.

1.1.1. Lethwood (2009) tomando como base la propuesta de Gronn propone:

1.1.1.1. Una clasificación diferente:

1.1.1.1.1. Alineamiento planificado

1.1.1.1.2. Alineamiento planificado

1.1.1.1.3. Alineamiento espontáneo

1.1.1.1.4. Desalineamiento espontáneo

1.1.1.1.5. Desalineamiento anárquico (intencional, cuando hay un rechazo explícito a distribuir el liderazgo)

1.1.1.2. Dos dimensiones a partir de las que se configuran estos patrones

1.1.1.2.1. Grado de planificación de la distribución del liderazgo

1.1.1.2.2. Alineamiento del liderazgo con los propósitos de la organización

1.1.2. Harris (2008) plantea un modelo de práctica distribuida a partir de la puesta en relación de:

1.1.2.1. Alcance de la distribución del liderazgo, que peude ser:

1.1.2.1.1. Difusa

1.1.2.1.2. Profunda

1.1.2.2. Modalidad de acople organizativo, que puede ser:

1.1.2.2.1. Débil

1.1.2.2.2. Fuerte

1.2. Quienes trabajan la idea de que es distribuido en la práctica bajo diferentes modalidades (Gronn, 2003; Spillane, Halverson y Diamond, 2004; Timperley, 2009). Plantean la existencia de patrones distribuidos coexistiendo con otros patrones focalizados en las escuelas. La eficacia de éstos depende de la actividad a realizar.

1.2.1. Spillane ha establecido:

1.2.1.1. Tres patrones distribuidos

1.2.1.1.1. Liderazgo en colaboración, cuando dos o más líderes realizan conjuntamente la misma práctica en el mismo contexto

1.2.1.1.2. Liderazgo colectivo, cuando dos o mas líderes realizan tareas independientes en diferentes contextos para conseguir los mismos fines.

1.2.1.1.3. Liderazgo coordinado, cuando dos o más líderes llevan a cabo acciones independientes de manera consecutiva

1.2.1.2. Tres disposiciones para distribuir las responsabilidades

1.2.1.2.1. División del trabajo: diferentes líderes realizan por separado diferentes tareas.

1.2.1.2.2. Co-liderazgo: múltiples líderes realizan juntos tareas vinculadas entre sí.

1.2.1.2.3. Liderazgo paralelo: múltiples líderes realizan las mismas tareas pero en contextos diferentes

1.2.2. Gronn describe diferentes patrones que convierten al liderazgo en fenómeno distribuido (colaboración espontánea, relaciones de trabajo intuitivas, decisiones de manera no premeditada, prácticas institucionalizadas y casi institucionalizadas) y distingue entre dos patrones:

1.2.2.1. Patrones holísticos. que suponen interdependencia y coordinación entre los diversos líderes que comparten objetivos

1.2.2.2. Patrones aditivos. Que no suponen alineamiento estratégico

2. Perspectiva heredada de dos puntos de vista de los 90's

2.1. Liderazgo pedagógico, instruccional (Grubb y Flessa, 2009)

2.2. Liderazgo de los docentes (Harris y Muijs, 2005; Murphy, 2005; Leithwook, Mascall y Strauss, 2009)

3. Este tipo de liderazgo asume que hay:

3.1. Liderazgo compartido (Spillane, 2006)

3.2. Liderazgo repartido o descentrado (Gronn, 2003)

3.3. Alta densidad de liderazgo en la organización educativa (Sergiovanni, 2000)

3.4. Un número significativo de individuos que asumen diferentes responsabilidades, no importa si son reconocidas o no.

4. ¿Qué no es liderazgo distribuido?

4.1. Este liderazgo no es un fenómeno o práctica individual, si no constitutivamente social. No ocurre en el individuo sino en la relación entre los individuos

4.2. No es sinónimo de liderazgo compartido, participativo, colaborativo, democrático o situacional, ni se trata simplemente de co-liderazgo (Spillane, 2006: 22)

4.3. Tiene menos que ver con dividir el trabajo y más con compartir responsabilidades (Goldstein, 2004, 414)

5. ¿Qué implica este liderazgo?

5.1. Que los lideres coordinen las diferentes responsabilidades asignadas, desarrollen capacidades en los seguidores (para ejercer el liderazgo), supervisen las actividades en las que otros miembros están al frente, y proporcionen el feedback adecuado cuando corresponde. Leithwood et al. (2009c: 248),

5.2. Encontramos con mucha frecuencia patrones mixtos de liderazgo, es decir, focalizados y distribuidos en función de la situación del contexto.

5.3. Es un fenómeno que tiene lugar entre los lideres, más que algo que hagan los lideres (Spillane, 2006)

5.4. Además de líderes y seguidores hay que tener en cuenta la situación. El reto es identificar aquellos aspectos que modelan la práctica del liderazgo y determinar cómo la modelan (Spillane, 2006)

5.5. Es un fenómeno que se extiende por toda la organización e incluye construir y transformar la red de interacciones, condicionado por determinadas situaciones y herramientas (contexto social).