1. verkoista löytyy kalaa!
1.1. verkon välineet antavat luovuudelle mahdollisuudet
1.1.1. 20 VUOTTA SITTEN: Hypermediadekkarin kirjoitus ja ohjelmointi. Lukija saattoi toimia päähenkilö-etsivänä. Kun etsivä esimerkiksi pelasi jätkänshakkia itsensä kanssa puhelimessa jonottaessaan, lukijan pelistä riippui miten tarina jatkui. HY-opintoihin kirjoittamani tutkielma "teeman mahdollisuuksista hypertekstikerronnassa" herätti ansaittua huomiota.
1.1.2. 10 VUOTTA SITTEN: Juttuja siitä kuinka median kuluttajat vaihtuvat tuottajiksi sekä erilaisia projekteja: http://www.kolumbus.fi/lius/esko/mediaverkko
1.1.3. MUUTAMA VUOSI SITTEN: Järjestin 40-vuotisbileet blogissa ja laskuri rekisteröi 5.4.2006 yli tuhat käyntiä; opettelin tekemään käsitekarttoja esimerkiksi romaanista Ruusun nimi: http://lius.fi/esko/studia/Nameoftherose_cmap.html
1.1.4. NYT: ks. http://eskolius.wikispaces.com sekä esim. http://www.slideshare.com/siliconeye, http://youtube.com > hae "eskolius", http://lius.fi/esko, Second Life: avatar Esko Levee
1.2. yhteisöllisyys
1.2.1. toimijoihin perustuvat verkostot, esim. http://facebook.com, http://qaiku.com
1.2.2. sisältöihin perustuvat yhteisölliset solmut, esim. http://piratepad.com, http://fillarifoorumi.fi (nimim. fiber)
2. oppiminen, mikä ihana tekosyy
2.1. oma oppiminen
2.1.1. formaali opiskelu
2.1.1.1. FM 2008 (HY)
2.1.1.2. pedaopinnot ja tiedonhallinta, valm syksy 2010 (HY ja H-H)
2.1.1.3. Mediakasvatuksen aineopinnot, alkaa syksy 2010 (HY)
2.1.2. nonformaali oppiminen
2.1.2.1. työhön liittyvät koulutukset, some-projektit ja parvitoiminta
2.1.3. informaali oppiminen
2.1.3.1. maksiimi: "googlaa se!"
2.1.3.2. innostun uudesta yllyttämättäkin
2.2. oppia myös muille
2.2.1. opettajana toimiminen
2.2.1.1. ala-asteen opettajan sijaisena reilun vuoden
2.2.1.2. lukiokursseja (äidinkieli ja it) sekä päivälukiossa että etälukiossa
2.2.1.3. oman koulun opettajien opettaminen Second Lifeen ja sosiaaliseen mediaan
2.2.2. koulutus ja konsultointi
2.2.2.1. sosiaalisen median ja Second Lifen koulutusta sekä etänä että lähiopetuksena (lukiot, ammattikorkeakoulut, kesäyliopistot)
2.2.2.2. Fronter-oppimisalustan käyttöönottokoulutuksia perus- ja toisella asteella 2008-2010
2.2.2.3. julkaisu-, kuvankäsittely- ja av-ohjelmistokoulutuksia 1990-luvun alkupuolelta saakka
2.2.3. projektihallinta ja käytäntöjen kehittäminen
2.2.3.1. Sotunki Second Lifessa, ks. http://bit.ly/sotunki-sl2 (video, 4 min)
2.2.3.2. SomeOpisto-wiki ja sen käyttöönottotyöpaja, ks. http://someopisto.wikispaces.com
2.2.3.3. Organisaation verkkokurssien laatukriteerien luominen, ks. http://www.lius.fi/esko/studia/SotELu_laatukriteerit.pdf
2.2.3.4. messuprojektien yms. johto, esim. ITK2010 seminaariluennot ja oma osasto
2.2.4. toimialan luottamustoimet
2.2.4.1. Helsingin opetuslautakunta, varajäsen
2.2.4.2. Suutarilan yläasteen johtokunta, pj
3. "viestintä" on yksi näkökulma sosiaalisuuteen
3.1. organisaatioviestintä
3.1.1. oma toimisto Downtown publishing 1991-96, b2b-asiakkaita
3.1.2. esimerkkejä viestintähommistani: http://www.lius.fi/esko/pro/work.html
3.2. mainonta
3.2.1. b2b-puolen mainostoimistoissa copywriterina, art directorina ja projektijohdossa 1990-2002
3.2.2. mainostoimistossa karttuneet taidot hyödyksi myös koulupuolella mainonnan ja muun viestinnän tekemisessä
3.2.3. tärkein anti mainostoimistouralta: vahva ja luovuuteen kannustava tiimityö
3.3. toimitustyö: kokenut freelance-senttari ja mediatiedotteiden paukuttaja
3.4. tiedonrakentelu, "sitähän se kaikki on"
3.4.1. vertaisten värväys
3.4.2. identiteetit tuovat mukanaan sitoutumista
3.4.3. uudet näkökulmat opettavat koko ryhmää
3.4.4. jaettu ilo ja hyöty ovat kaksinkertaiset