Conceptos

1. Índices

1.1. Se refieren a una característica cualquiera de la educación

1.1.1. Por ejemplo

1.1.1.1. índice de población atentida

1.1.1.2. índice de alfabetización

1.1.1.3. índice de nivel de instrucción

1.1.1.4. índice de educación de adultos

1.1.1.5. índice de incorporación

1.1.1.6. índice de variación de la matrícula

1.1.1.7. índice de repitencia

1.1.1.8. índice de deserción

1.1.1.9. índices relativos al personal docente, administrativo y de servicios

1.1.1.9.1. número de porofesores/número de alumnos

1.1.1.9.2. número de edificios escolares en buenas condiciones/total de edificios escolares

1.1.1.10. índices de calidad de la enseñanza

1.2. Sirven como diagnóstico para el análisis de una situación

1.3. Permiten realizar comparaciones en el tiempo y espacio

1.4. Se clasifican en

1.4.1. Simples

1.4.2. Compuestos

1.5. Tienen limitaciones

1.5.1. Se refieren a grupos no homogéneos

1.5.2. Como ser usados fuera de contexto

1.5.3. Necesita una mínima base de datos para tener valor

2. Indicadores

2.1. Estadística con interés normativo que facilita juicios sobre las condiciones de aspectos de la sociedad

2.2. Se orientan a evaluar logros respecto a objetivos establecidos

2.3. Requieren de un sistema estadístico de información coherente

2.4. Uso enmarcado en un proceso educativo que:

2.4.1. 1. Establezca un marco conceptual y un esquema metodológico

2.4.2. 2. Defina el conjunto de criterios e indicadores

2.4.3. 3. Valide hipótesis sobre el proceso educaitvo

2.5. Clasificados en

2.5.1. Simples

2.5.1.1. Descripciones neutrales y objetivas de una situación o proceso

2.5.1.1.1. Por ejemplo: número total de alumnos en la universidad

2.5.2. Generales

2.5.2.1. Un tipo de estadísticas generales no necesariamente relacionadas con objetivos institucionales

2.5.2.1.1. Por ejemplo: Encuesta de percepción de los servicios que proporciona la universidad

2.5.3. De rendimiento

2.5.3.1. Medidas críticas con un punto de referencia para comparar el rendimiento

2.5.3.1.1. Por ejemplo: comparación entre número de egresados y número de alumnos totales en una Facultad en cierto año

2.6. Se refieren a

2.6.1. Insumos

2.6.2. Procesos

2.6.3. Resultados

2.7. Se utilizan en diferentes procesos

2.7.1. Evaluación educativa

2.7.2. Rendición de cuentas

2.7.3. Modelos de financiamiento

2.8. Tienen características

2.8.1. Relevancia

2.8.2. Verificabilidad

2.8.3. No sesgado

2.8.4. Cuantificable

2.8.5. Costo/Eficacia

2.8.6. Aceptabilidad institucional (previa a su uso)

2.9. El enfoque de EEUU habla de indicadores de rendimiento en y no de calidad de la educación.

3. Variable

3.1. Caracerística o propiedad observable de un objeto y susceptible de ser medida

3.2. Se clasifican

3.2.1. Según su naturaleza

3.2.1.1. Cuantitativas

3.2.1.2. Cualitativas

3.2.2. Según la escala que forman

3.2.2.1. Nominal

3.2.2.2. Ordinal

3.2.2.3. Intervalo

3.2.2.4. Razón

3.2.3. Según su papel en la investigación

3.2.3.1. Independientes

3.2.3.1.1. Operacional

3.2.3.1.2. Conceptual

3.2.3.2. Dependientes

3.2.4. Según su amplitud

3.2.4.1. Continuas

3.2.4.2. Discretas