«Технология организация проблемного обучения как условие развития регулятивных универсальных учеб...

1. Литература: 1. Авдеева Н.Н. и др., Безопасность на улицах и дорогах: Методическое пособие для работы с детьми старшего дошкольного возраста, М., 1997 2. Абаскалова Н.П. "Теория и методика обучения безопасности жизнедеятельности", 2008 3. Вдовиченко Л.А. "Ребенок на улице. Цикл занятий для старших дошкольников по обучению правилам дорожного движения", СПб, Детство-Пресс. 2008 4. Гарнышева Т.П. "Как научить детей ПДД? Планирование занятий, конспекты, кроссворды, дидактические игры", СПб, Детство-Пресс, 2010. 5. Методические рекомендации по обучению детей Правилам дорожного движения и безопасному поведению на улице, Владимир, 2006 6. Обучение детей дошкольного возраста правилам безопасного поведения на дорогах (региональный стандарт), Казань, 1995

1.1. Литература

2. Задачи проекта

2.1. *формировать представления о некоторых видах опасных ситуаций и способах поведения в них

2.2. формировать осторожное и осмотрительное отношение к опасным ситуациям

2.3. провести мониторинг детей

2.4. приобщить к правилам безопасного поведения в стандартных опасных ситуациях

2.5. развивать внимание, память, инстинкт самосохранения

2.6. установить партнерские отношения родителей и педагогов в вопросах воспитания и образования детей.

3. Цель проекта

3.1. Способствовать усвоению детьми общепринятых норм и правил поведения, безопасности, жизнедеятельности в повседневной жизни.

4. Противоречия

4.1. Если педагогами будет организована целенаправленная работа по профилактике основ безопасности у детей; педагоги совместно с родителями будут заинтересованными руководителями процесса воспитания личности и безопасного образа жизни дошкольника; то это позволит значительно сформировать у детей необходимые представления, умения и навыки безопасного поведения в различных ситуациях.

5. Актуальность проекта

5.1. Что такое безопасность? Безопасность – состояние защищенности личности, общества, государства и среды жизнедеятельности от внутренних и внешних угроз или опасностей. Ни для кого не секрет, что сложившаяся социальная и экологическая обстановка вызывает беспокойство у людей всей планеты. Особое внимание необходимо уделить детям. Пока ребенок маленький, взрослые способны встать на его защиту. Но наступает момент в жизни семьи, когда ребенка надо будет начать отпускать от себя. Вот тут возникают вопросы: «Готов ли ребенок к самостоятельности? Способен ли защитить себя, избежать опасностей?» Именно поэтому об этом надо думать и заботиться уже сейчас, пока ребенок рядом с нами. Задача педагогов и родителей состоит не только в том, чтобы оберегать и защищать ребенка, но и в том, чтобы подготовить его к встрече с различными сложными, а порой опасными жизненными ситуациями. Опыт работы показывает, что помочь себе в трудной ситуации может лишь тот, кто получит необходимые знания о существующих опасностях, научится их своевременно распознавать, обходить стороной. К.Д. Ушинский писал, что «образование уменьшает число опасностей, угрожающих нашей жизни, уменьшает число причин страха и, давая возможность измерить опасность и определить ее последствия, уменьшает напряженность страха ввиду этих опасностей».

6. Авторы проекта

6.1. *Бурцева Татьяна Николаевна, воспитатель МБДОУ д/с «Аленка» г.Кирсанов *Воротилина Юлия Николаевна, воспитатель МБДОУ ЦРР-д/с №7 г.Рассказово *Родина Зинаида Ивановна, воспитатель Граждановский филиал МБОУ Бондарской СОШ *Мунтян Елена Анатольевна, воспитатель МБДОУ д/с №14 «Красная шапочка» г.Котовск

7. Планируемые результаты и показатели достижения

7.1. дети старшего дошкольного возраста, знающие и соблюдающие правила безопасного поведения дома и на улице, научатся действовать в различных ситуациях.

7.2. приобретут навыки безопасного поведения в окружающей среде.

7.3. освоят правила осторожного и осмотрительного отношения к опасным ситуациям