Развитие исследовательских компетенций учащихся в процессе изучения математики

Plan your projects and define important tasks and actions

Get Started. It's Free
or sign up with your email address
Rocket clouds
Развитие исследовательских компетенций учащихся в процессе изучения математики by Mind Map: Развитие исследовательских компетенций учащихся в процессе изучения математики

1. Проблема

1.1. как на уроках математики сформировывать и развивать исследовательскую и познавательную компетентность школьников? Как повысить заинтересованность учащихся не только в процессе обучения, но и в результатах обучения?  

2. Актуальность

2.1. как на уроках математики сформировывать и развивать исследовательскую и познавательную компетентность школьников? Как повысить заинтересованность учащихся не только в процессе обучения, но и в результатах обучения?  

2.2. в формировании многих качеств, необходимых успешному современному человеку, может большую роль сыграть школьная дисциплина – математика. На уроках математики школьники учатся рассуждать, доказывать, находить рациональные пути выполнения заданий, делать соответствующие выводы. Общепризнанно, что «математика – самый короткий путь к самостоятельному мышлению», «математика ум в порядок приводит» как отмечал М.В. Ломоносов.

3. Противоречия

3.1. между возможностью самостоятельного понимания использования полученных сведений самим учеником в реальной жизненной ситуации и усвоенной информацией, в виде «знаний и умений».

3.2. между продуктивным, творческим, проблемным типом деятельности, позволяющим самостоятельно овладевать учениками методологическими знаниями и репродуктивным типом деятельности, осваиваемым учеником.

4. Цель

4.1. показать методы и формы, с помощью которых можно организовать работу по формированию и развитию исследовательской и познавательной компетентности учащихся.

5. Задачи

5.1. обеспечение качества усвоения знаний учащихся по математике.

5.2. содействие развитию познавательной и исследовательской компетенции школьников.

5.3. найти те условия, которые следует создать, чтобы учебная работа и учение протекали естественно и создавали такие условия и, как результат, такие действия учащихся, вследствие которых они не смогут не научиться.

6. Новизна

6.1. происходит изменение роли учителя: из носителя готовых знаний он превращается в организатора познавательной, исследовательской деятельности своих учеников;

6.2. проводится целенаправленная работа по формированию целостной картины мира через принцип метапредметных основ содержания образования;

6.3. через эвристическую деятельность обучающихся развиваются исследовательские компетенции.

7. Этапы реализации проекта

7.1. Подготовительный этап

7.1.1. Мотивация исследовательской деятельности.

7.1.2. Мотивация исследовательской деятельности.

7.2. Мотивация исследовательской деятельности.

7.2.1. Сбор, систематизация и анализ фактического материала.

7.3. Обобщающий этап

7.3.1. Обработка информации.

8. Планируемые образовательные результаты

8.1. Планируемые образовательные результаты

8.2. Планируемые образовательные результаты

8.2.1. Планируемые образовательные результаты

9. Авторы

9.1. Евдокимов Н Н

9.2. Караваева Н И

9.3. Неверова В И