La plateforme Moodle pour l'Etude de Gestion: Un parcours basé sur le contenu de l'épreuve anticipée

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La plateforme Moodle pour l'Etude de Gestion: Un parcours basé sur le contenu de l'épreuve anticipée by Mind Map: La plateforme Moodle pour l'Etude de Gestion: Un parcours basé sur le contenu de l'épreuve anticipée

1. Séquence 4: l'élaboration de la synthèse

1.1. S1, S2 Rédaction des conclusions de l'étude

1.1.1. Séances en présentiel: analyse des documents sélectionnés et rédaction de la synthèse

1.1.1.1. Objectifs pédagogiques: analyser les informations trouvées et les mettre en relation;

1.1.1.2. synthétiser/créer: faire un bilan des informations trouvées, déduire et apporter des éléments de réponse à la problématique par écrit

1.2. S3 Du sujet personnel aux "Questions de gestion" du programme: Mutualisation, collaboration sur les "questions de gestion"

1.2.1. Moodle

1.2.1.1. Wiki interne du Moodle sur les notions

1.2.1.1.1. Moodle pour mettre en place une pédagogie coopérative et ainsi mettre en oeuvre une notion du programme (l'intelligence collective): créer un document collaboratif

1.2.2. Equipes sur Pearltrees

1.2.2.1. Une collection créée par "question de gestion"

1.2.2.1.1. Objectifs pédagogiques: acquérir des connaissances,

1.2.2.1.2. comprendre la relation entre le sujet étudié et des notions plus larges.

2. Séquence 3: La recherche d'information et la sélection de documents

2.1. S1 Web 2.0 et outils de curation. Prof doc

2.1.1. Alimentation d'un compte Pearltrees

2.1.1.1. Objectifs pédagogiques: comprendre la notion de web 2.0; classer des ressources numériques intéressantes pour traiter le sujet, envisager la présentation de la collection pour l'épreuve orale et comprendre l'intérêt des outils de curation en tant que producteur d'information

2.2. Moodle

2.2.1. Via Moodle: Consultation possible de ressources sélectionnées par les enseignantes sur l'épreuve, les thèmes traités (sitographie incluant le Pearltree du CDI)

2.2.1.1. Objectifs pédagogiques: comprendre l'intérêt des outils de curation pour la recherche elle-même

2.3. S2, S3, S4, S5 Poursuite de la recherche d'information. Prof de gestion

2.3.1. Séances en présentiel + travail personnel de recherche d'information

2.3.1.1. Objectifs pédagogiques: appliquer (utiliser efficacement les différents outils et ressources documentaires à disposition), adapter sa démarche à sa problématique et aux résultats trouvés, collecter avant d'effectuer un tri

2.4. Constitution d'un document de collecte

2.4.1. Objectifs pédagogiques: analyser (comparer les documents récoltés, sélectionner les informations les plus pertinentes), évaluer (se rendre compte de sa propre démarche de recherche et de sélection avant d'en rendre compte à l'oral)

2.5. S6 Sélection de l'information. Prof doc et prof de gestion

2.5.1. Séance en présentiel: sélection des 5 documents à présenter à l'oral

2.5.1.1. Objectifs pédagogiques: évaluer l'intérêt des documents trouvés, leur fiabilité et leur pertinence; comprendre les enjeux de la problématique et les expliquer, créer (concevoir un dossier)

3. Séquence 2: La détermination du sujet

3.1. S1: Le choix du sujet, la préparation du questionnaire à destination de l'organisation. Prof de gestion

3.1.1. Une séance en présentiel: recherches sur l'organisation choisie pour élaborer questionnaire

3.1.1.1. Objectifs pédagogiques: appliquer (délimiter un sujet en lien avec le programme d'enseignement),

3.1.1.2. synthétiser/créer (collecter les premières informations générales; formuler des questions permettant de mieux connaître l'organisation, ses forces et ses faiblesses...), concevoir un questionnaire cohérent

3.2. S2: La recherche sur le web. Prof doc et prof de gestion

3.2.1. Une séance en présentiel: la recherche sur le web, la recherche avancée sur Google. Mise en application à partir du sujet choisi personnellement.

3.2.1.1. Objectifs pédagogiques: constater les similitudes avec la recherche avancée sur Esidoc, comprendre le fonctionnement et l'intérêt des options de recherche sur Google ;

3.2.1.2. appliquer (tester la recherche avancée, utiliser les outils à disposition pour poursuivre la recherche d'information)

3.3. Moodle

3.3.1. Echanges asynchrones: Mise en place du forum sur Moodle

3.3.1.1. Echanges entre élèves

3.3.1.1.1. Objectifs pédagogiques: comprendre (interpréter les attendus de l'épreuve à plusieurs, entraide entre pairs)

3.3.1.2. Echanges élève / enseignant

3.3.1.2.1. Objectifs pédagogiques: Analyser (son besoin propre et le verbaliser clairement par écrit); Moodle pour mettre en place une pédagogie différenciée et motiver davantage les élèves à qui on demande un important travail en autonomie

3.4. Entretien extérieur - enquête

3.4.1. Objectifs pédagogiques: acquérir de nouvelles connaissances (recueillir des données permettant d'élaborer une problématique précise avec l'aide d'un professionnel ou spécialiste de l'organisation)

3.5. S3: Elaboration de la problématique. Prof de gestion

3.5.1. Séance en présentiel: définition de la problématique retenue et établissement de la fiche de caractérisation.

3.5.1.1. Objectifs pédagogiques: comprendre (interpréter les résultats du questionnaire et concevoir une hypothèse, la problématique à partir de laquelle poursuivre le travail de recherche)

3.5.2. Moodle

3.5.2.1. Activités sur Moodle: mise en commun des sujets (outil "glossaire")

3.5.2.1.1. Objectifs pédagogiques: appliquer (s'exercer à utiliser un outil collaboratif sur la plateforme),

3.5.2.1.2. évaluer (les sujets et problématiques des autres pour mieux préciser la sienne)

4. Séquence 1: Comment j'apprends?

4.1. S1: Evaluation diagnostique: état des connaissances. Prof doc et prof de gestion

4.1.1. Séance en présentiel: présentation de l'épreuve + deux remue-méninges sur la recherche d'information. Le premier: comment j'apprends? avec qui, avec quoi: usages des élèves. Le deuxième: les étapes de la recherche d'information et les outils et ressources pour chacune d'entre elles. Première classification sous forme de carte mentale.

4.1.1.1. Objectifs pédagogiques: comprendre (identifier le principe et les étapes du projet),

4.1.1.2. analyser (faire un bilan de ce que les élèves connaissent, mettre en perspective leur façon de travailler pour améliorer leur méthodologie et classer leurs connaissances)

4.1.2. Activité proposée: réaliser une carte mentale personnelle sur sa façon d'apprendre (vers un Environnement Personnel d'Apprentissage)

4.1.2.1. Objectifs pédagogiques: comprendre (expliquer son propre fonctionnement),

4.1.2.2. appliquer (réinvestir ce qui a été fait en classe, ensemble),

4.1.2.3. analyser (classer les différents items),

4.1.2.4. synthétiser/créer (élaborer une carte mentale)

4.2. S2: Prise en main de la plateforme Moodle. Prof de gestion

4.2.1. Séance en présentiel: découverte de l'espace personnel sur le Moodle académique. Les élèves prennent connaissance de documents et liens mis à disposition: test en ligne après le visionnement d'un tutoriel sur le logiciel documentaire

4.2.1.1. Objectifs pédagogiques: appliquer (utiliser une plateforme d'apprentissage en ligne),

4.2.1.2. comprendre (prendre connaissance d'un document au préalable, à son rythme, et tester soi-même le logiciel afin de pouvoir éclaircir les incompréhensions en cours)

4.2.2. Moodle

4.2.2.1. Activités sur Moodle: diaporama de présentation de l'étude de gestion - carte mentale à déposer

4.2.2.1.1. Objectifs pédagogiques: comprendre (choisir et tester par soi-même un logiciel de mindmapping);

4.2.2.1.2. appliquer (réutiliser seul la plateforme d'apprentissage en ligne)

4.3. S3: Les ressources documentaires. Prof doc et prof de gestion

4.3.1. Une séance en présentiel: Retour sur le logiciel documentaire et sur les opérateurs booléens suite aux résultats du test. Utilisation du portail Correlyce et d'une ressource en particulier, Europresse, à partir d'un exemple de sujet. Mise en application à partir du sujet choisi personnellement.

4.3.1.1. Objectifs pédagogiques: acquérir des connaissances (revenir sur les représentations qu'avaient les élèves et compléter leurs connaissances en matière de ressources documentaires),

4.3.1.2. appliquer (tester plusieurs outils et démarrer concrètement la recherche d'information)

4.3.2. Moodle

4.3.2.1. Activités sur Moodle: dépôt du sujet choisi

4.3.2.1.1. Objectifs pédagogiques: appliquer (s'exercer à utiliser la plateforme),

4.3.2.1.2. évaluer (éventuellement modifier son sujet en fonction du feedback des professeurs, avant la séance suivante)

5. Objectifs d'apprentissage - Taxonomie de Bloom

5.1. Acquérir des connaissances, mémoriser

5.2. Comprendre

5.3. Appliquer

5.4. Analyser

5.5. Synthétiser / créer

5.6. Evaluer