1. Позиция учителя: энтузиаст, специалист, консультант, руководитель, «человек, задающий вопросы»; координатор, эксперт; позиция учителя должна быть скрытой, дающей простор самостоятельности учащихся
2. Критерии оценки проекта должны быть понятны, их должно быть не более 7-10. Оцениваться, прежде всего, должно качество работы в целом, а не только презентация
3. Доминирующая (преобладающая) деятельность учащихся:
3.1. • практико-ориентированный проект (от учебного пособия до пакета рекомендаций по восстановлению экономики страны);
3.2. • исследовательский проект - исследование какой-либо проблемы по всем правилам научного исследования;
3.3. • творческий проект - максимально свободный авторский подход в решении проблемы. Продукт - альманахи, видеофильмы, театрализации, произведения изо или декоративно-прикладного искусства и т.п.
3.4. • ролевой проект - литературные, исторические и т.п. деловые ролевые игры, результат которых остается открытым до самого конца;
3.5. • информационный проект - сбор и обработка информации по значимой проблеме с целью ее презентации широкой аудитории (статья в СМИ, информация в сети Интернет);
4. По продолжительности
4.1. • минипроекты - укладываются в один урок или даже его часть;
4.2. • недельные, требующие 30-40 часов; предполагается сочетание классных и внеклассных форм работы; глубокое погружение в проект делает проектную неделю оптимальной формой организации проектной работы;
4.3. • долгосрочные (годичные) проекты как индивидуальные, так и групповые; выполняются, как правило, во внеурочное время;
4.4. • краткосрочные - на 4-6 уроков;
5. Виды презентации проектов:• научный доклад; • деловая игра; • демонстрация видеофильма; • экскурсия; • телепередача; • научная конференция; • инсценировка; • театрализация; • игры с залом; • защита на Ученом Совете; • диалог исторических или литературных персонажей; • спортивная игра; • спектакль; • путешествие; • реклама; • пресс-конференция.
6. По количеству участников проектов:
6.1. I. Личностные (между двумя партнерами, находящимися в разных школах, регионах, странах); II. Парные (между парами участников); III. Групповые (между группами участников).
7. По комплексности
7.1. Монопроекты- реализуются в рамках одного учебного предмета или одной области знания.
7.2. Межпредметные - выполняются во внеурочное время под руководством специалистов из разных областей знания.
