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Programmes de cycle 4 by Mind Map: Programmes de cycle 4
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Programmes de cycle 4

Volet 2 : le socle commun

Toutes les disciplines contribuent à l'acquisition des domaines du socle commun suivants.

1. les langages pour penser et communiquer

Comprendre, s’exprimer en utilisant la langue française à l’oral et à l’écrit

Comprendre, s’exprimer en utilisant une langue étrangère ou régionale

Comprendre, s’exprimer en utilisant les langages mathématiques, scientifiques et informatiques

Comprendre, s’exprimer en utilisant les langages des arts et du corps

2. les méthodes et outils pour apprendre

3. la formation de la personne et du citoyen

4. le systèmes naturels et les systèmes techniques

5. les représentations du monde et l'activité humaine

Français

Compétences

 Comprendre et s’exprimer à l’oral (1-2-3)

 Lire (1-5)  Écrire (1)

 Comprendre le fonctionnement de la langue (1-2)

 Acquérir des éléments de culture littéraire et artistique (5?)

Thématiques

 Langage oral

 Écriture

 Lecture et compréhension de l’écrit et de l’image

 Compétences linguistiques : étude de la langue (grammaire, orthographe, lexique)

 Culture littéraire et artistique - 4 grandes entrées, « Se chercher, se construire », « Vivre en société, participer à la société », « Regarder le monde, inventer des mondes », « Agir sur le monde »

Histoire-Géographie

Compétences

 Se repérer dans le temps : construire des repères historiques (1-2)

 Se repérer dans l’espace : construire des repères géographiques (1-2-4)

 Raisonner, justifier une démarche et les choix effectués (1-2)

 S’informer dans le monde du numérique (1-2-3)

 Analyser et comprendre un document (1-2)

 Pratiquer différents langages en histoire et en géographie (1-2-4)

 Coopérer et mutualiser (2-3)

Thématiques

Histoire, 5ème, 1 Chrétientés et Islam (VIe-XIIIe siècle), des mondes en contact, 2 Société, Église et pouvoir politique dans l’occident féodal (XIe-XVe siècle), 3 Transformations de l’Europe et ouverture sur le monde aux XVIe et XVIIe siècles, 4ème, 1 Le XVIIIème siècle. Expansions, Lumières et révolutions, 2 L’Europe et le monde au XIXe siècle, 3 Société, culture et politique dans la France du XIXe siècle, 3ème, 1 L’Europe, un théâtre majeur des guerres totales (1914-1945), 2 Le monde depuis 1945, 3 Françaises et Français dans une République repensée

Géographie, 5ème, 1 La question démographique et l’inégal développement, 2 Des ressources limitées, à gérer et à renouveler, 3 Prévenir les risques, s’adapter au changement global, 4ème, 1 L’urbanisation du monde., 2 Les mobilités humaines transnationales, 3 Des espaces transformés par la mondialisation, 3ème, 1 Dynamiques territoriales de la France contemporaine, 2 Pourquoi et comment aménager le territoire?, 3 La France et l’Union Européenne

Histoire des Arts

L'histoire des arts est doté d'un programme spécifique, très chronologique. Il sera mise en oeuvre notamment dans les EPI et dans le parcours d'éducation culturel et artistique.

Compétences

 Décrire une oeuvre d’art en employant un lexique simple adapté.

 Associer une oeuvre à une époque et une civilisation à partir des éléments observés. (1-5)

 Proposer une analyse critique simple et une interprétation d’une oeuvre. (1-3-5)

 Construire un exposé de quelques minutes sur un petit ensemble d’oeuvres ou une problématique artistique. (1-2-5)

 Rendre compte de la visite d’un lieu de conservation ou de diffusion artistique ou de la rencontre avec un métier du patrimoine. (1-2-5)

Thématiques

1. Arts et société à l’époque antique et au haut Moyen Âge

2. Formes et circulations artistiques (IXe-XVe s.)

3. Le sacre de l’artiste (XIVe-début XVIIe s.)

4. État, société et modes de vie (XIIIe-XVIIIe s.)

5. L’art au temps des Lumières et des révolutions (1750-1850

6. De la Belle Époque aux « années folles » : l’ère des avant-gardes (1870-1930)

7. Les arts entre liberté et propagande (1910-1945)

8. Les arts à l’ère de la consommation de masse (de 1945 à nos jours)

Langues Vivantes

Compétences

Écouter et comprendre (1-2)

 Lire et comprendre (1-2)

 Parler en continu (1-2-3)

 Écrire (1-2-5)

 Réagir et dialoguer (1-2)

 Découvrir les aspects culturels d’une langue vivante étrangère et régionale (1-2-3-5)

Activités langagières

 Écouter et comprendre

 Lire

 Réagir et dialoguer

 Parler en continu

 Écrire et réagir à l’écrit

 Connaissances culturelles et linguistiques - 4 thèmes culturels, langages, école et société, voyages et migrations, rencontres avec d’autres cultures

Arts Plastiques

Compétences

 Expérimenter, produire, créer (1-2-4-5)

 Mettre en oeuvre un projet artistique (2-3-4-5)

 S’exprimer, analyser sa pratique, celle de ses pairs ; établir une relation avec celle des artistes, s’ouvrir à l’altérité (1-3-5)

 Se repérer dans les domaines liés aux arts plastiques et visuels, être sensible aux questions de l’art (1-3-5)

Thématiques

 La représentation ; images, réalité et fiction

 La matérialité de l’oeuvre ; l’objet et l’oeuvre

 L’oeuvre, l’espace, l’auteur, le spectateur

éducation musicale

Compétences

 Réaliser des projets musicaux d’interprétation ou de création (1-3-5)

 Écouter, comparer, construire une culture musicale commune (1-3-5)

 Explorer, imaginer, créer et produire (1-2-5)

 Échanger, partager, argumenter et débattre (1-3-5)

EPS

Compétences

 Développer sa motricité et construire un langage du corps (1)

 S’approprier seul ou à plusieurs par la pratique, les méthodes et outils pour apprendre (2)

 Partager des règles, assumer des rôles et des responsabilités (3)

 Apprendre à entretenir sa santé par une activité physique régulière (4)

 S’approprier une culture physique sportive et artistique pour construire progressivement un regard lucide sur le monde contemporain (5)

Thématiques

 Produire une performance optimale, mesurable à une échéance donné

 Adapter ses déplacements à des environnements variés

 S’exprimer devant les autres par une prestation artistique et/ou acrobatique

 Conduire et maitriser un affrontement collectif ou interindividuel

EMC

Le programme d'éducation morale et civique est paru au BOEN du 22 juin 2015. Il s'applique dès la rentrée 2015. Si les professeurs d'histoire-géographie bénéficient de 0.5h hebdomadaire pour le faire, cet enseignement concerne tous les enseignements.

Thématiques

La sensibilité : soi et les autres

Le droit et la règle : des principes pour vivre ensemble

Le jugement : penser par soi-même et avec les autres

L’engagement : agir individuellement et collectivement

Physique-Chimie

Compétences

Les compétences travaillées sont les mêmes en SVT, Physique-Chimie et Technologie.

 Pratiquer des démarches scientifiques (4)

 Concevoir, créer, réaliser (4-5)

 S’approprier des outils et des méthodes (2)

 Pratiquer des langages (1)

 Mobiliser des outils numériques (2)

 Adopter un comportement éthique et responsable (3-5)

 Se situer dans l’espace et dans le temps (5)

Thématiques

 Organisation et transformations de la matière

 Mouvement et interaction

 L’énergie et ses conversions

 Des signaux pour observer et communiquer

SVT

Compétences

Les compétences travaillées sont les mêmes en SVT, Physique-Chimie et Technologie.

 Pratiquer des démarches scientifiques (4-2-1)

 Concevoir, créer, réaliser (4)

 Utiliser des outils et mobiliser des méthodes pour apprendre (4)

 Utiliser des outils numériques (2)

 Pratiquer des langages (1-4)

 Utiliser des outils numériques (2)

 Adopter un comportement éthique et responsable (3-4-5)

 Se situer dans l’espace et dans le temps (5-4)

Thématiques

 La planète terre, l’environnement et l’action humaine

 La planète terre, l’action humaine sur l’environnement

 Le vivant et son évolution

 Le corps humain et la santé

Technologie

Thématiques

 Design, innovation et créativité

 Les objets et systèmes techniques et les changements induits dans la société

 La modélisation et la simulation des objets et systèmes techniques

 L’informatique et la programmation

Compétences

Les compétences travaillées sont les mêmes en SVT, Physique-Chimie et Technologie.

 Pratiquer des démarches scientifiques et technologiques (4)

 Concevoir, créer, réaliser

 S’approprier des outils et des méthodes (2)

 Pratiquer des langages (1)

 Mobiliser des outils numériques (2)

 Adopter un comportement éthique et responsable (3-5)

 Se situer dans l’espace et dans le temps (5)

Maths

Compétences

 Chercher 2-4)

 Modéliser (1-5)

 Représenter (1-5)

 Raisonner (2-3-4)

 Calculer (4)

 Communiquer (1-3)

Thématiques

 Nombres et calculs

 Organisation et gestion de données, fonctions

 Grandeurs et mesures

 Espace et géométrie

 Algorithmique et programmation

EMI

L'éducation aux médias et à l'information figure pour la première fois comme un programme au collège. Toutes les disciplines sont concernées, et notamment les professeurs documentalistes.

Compétences

 Utiliser les médias et les informations de manière autonome (2)

 Exploiter l’information de manière raisonnée (1,3,5)

 Utiliser les médias de manière responsable (3)

 Produire, communiquer, partager des informations (1)