Активные формы организации познавательной деятельности детей поПДД, как средство приобретения нав...

1. Актуальность

1.1. В нашей стране, как и во всем мире, увеличивается число дорожно-транспортных происшествий. По статистике каждой десятой жертвой ДТП является ребенок. Часто это связано с несоблюдением правил дорожного движения, их незнанием. Предоставленные самим себе, дети мало считаются с реальными опасностями на дороге, так как недооценивают собственные возможности, считая себя ловкими и быстрыми. У них еще не выработалась способность предвидеть возможность возникновения опасности в быстро меняющейся дорожной обстановке, поэтому важно научить детей дорожной грамоте, правилам поведения на улице.

2. Цель

2.1. Формирование у детей навыков безопасного поведения на улице через организацию активной познавательной деятельности по ПДД

3. задачи

3.1. Анализ метод.литературы, ФГОС, 2. Отобрать формы работы, опираясь на метод разработки воспитательно-образовательной работы по изучению ПДД. 3. Опробировать мониторинг детей по ПДД по методике Поддубной Л.Б. 4 Разработать и опробировать цикл занятий с учетом данной тематики. 5. Обобщить и распространить опыт полученный в ходе реализации проекта.

4. Новизна

4.1. Новизна проекта заключается в разработке цикла занятий, в в использовании методик Н.Н.Авдеевой, О.А. скорлуповой.,Новизна в превращении полученных детьми умений и навыковбезопасного поведения в устойчивые привычки и стереотипы,которые являются сложным, длительным развивающим, обучающим и воспитательным процессом, требующим активного взаимодействия педагогов, родителей и воспитанников.

5. Планируемые образовательные результаты

5.1.  создание достаточных условий для организации деятельности ДОУ по ох-ране и безопасности жизни детей;  установление прочных связи с ГИБДД;  разработка и апробация перспективного плана работы с детьми и родителями в рамках ознакомления с ПДД;  разработка критериев оценки знаний и умений детей в рамках ознакомления с правилами дорожного движения.

6. Этапы проекта: Организационный

6.1. Изучение метод литературы и информационных источников по вопросам ознакомления детей с ПДД.Постановка цели и задач, определение методов исследования, предварительная работа с детьми и их родителями, выбор оборудования и материалов, составление перспективных планов. Анализ семейного воспитания по данному вопросу (индивидуальные беседы и анкетирование родителей) . Уточнение представлений детей о правилах дорожного движения, т. е. их личный опыт, на который можно опереться (проведение первичной диагностики по методике Поддубной Л.Б) .

7. Основной этап реализации проекта

7.1. 1 Работа с детьми:  Рассматривание плакатов по безопасности дорожного движения с детьми.  Чтение произведений, рассматривание иллюстраций к ним: Дружинина М. «Наш друг светофор»; «Правила поведения на улице»; «Правила езды на велосипеде»; Иванов А. «Азбука безопасности»; Кривицкая А. «Тайны дорожных знаков», Серяков И. «Улица полна неожиданностей» и т.д.  Конкурс на лучший рисунок по пропаганде ПДД совместно с родителями на тему « Я пешеход»  Проведение занятий по ПДД,  Проведение подвижных и дидактических игр.  Решение игровых и проблемных ситуаций,  проведение викторины по ПДД. Работа с родителями: заочные и очные консультации, выпуск буклетов,обучающие семинары с участием инспектора ГИБДД, семейные конкурсы, анкетирование, совместная детско-родительская досуговая деятельность. 

8. Обобщающий этап

8.1. Проведение сравнительной диагностики. (см. приложение. )Подведение итогов проекта: «Посвящение детей в пешеходы», вручение медалей, дипломов, благодарственных писем родителям. Презентация проекта Разработка методических рекомендаций для педагогов по проблеме дорожно-транспортного травматизма

9. Практическая значимость проекта

9.1.  созданы достаточные условия для организации деятельности ДОУ по охране и безопасности жизни детей;  установлены прочные связи с ГИБДД; разработан и апробирован перспективный план работы с детьми и родителями;  проведен цикл занятий по теме «Мы - пешеходы; разработаны критерии оценки знаний и умений детей в рамках ознакомления с правилами дорожного движения;  опыт по формированию у детей старшего дошкольного возраста осознанного поведения в дорожно-транспортных ситуациях освещен в ежеквартальной газете детского сада «Дельфиненок».  опыт работы по формированию у старших дошкольников основ безопасной жизнедеятельности в рамках ознакомления с ПДД был успешно представлен в форме презентации н педагогическом совете ДОУ.

10. Перспектива

10.1. Обобщить опыт по данной теме и представить его на педсовете ДОУ и городском семинаре. Материалы и наработки по проекту разместить в сети интернет.

11. Информационные источники

11.1. 1.Данилова Т.И. Программа «Светофор» Обучение детей дошкольного возраста ПДД. - СПб., издательство «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2009. 2.Деркунская В. А. Сотрудничество детского сада и семьи в воспитании культуры здоровья дошкольников // Дошкольная педагогика. 2006. 3.Занятия по правилам дорожного движения/ Сост. Н. А. Извекова, А. Ф. Медведева и др.; под ред. Е. А. Романовой, А. Б. Малюшкина. - М.: ТЦ Сфера, 2008. 4.Зенина Т. Н. Родительские собрания в детском саду. - М., 2006. 5.Козлов А. В., Дешеулина Р. П. Работа ДОУ с семьей. Диагностика, планирование, конспекты лекций, консультации, мониторинг. - М., 2000. 6.Козловская Е. Дорожно-транспортные происшествия с участием детей дошкольного возраста. Причины и условия, способствующие их возникновению // Дошкольное воспитание. 2011. №10. 7.Лиханов А. А. Письма в защиту детства. Издание второе, дополненное. - М.: ОО «Издательский образовательный и культурный центр «Детство. Отрочество. Юность», 2002. 8.Майер А. А., Проекты во взаимодействии ДОУ и семьи. // Управление Дошкольным образовательным учреждением. 2008. N3. 9.Правила дорожного движения. Младшая и средняя группы. / Сост. Поддубная Л. Б. - Волгоград: ИТД «Корифей». 10.Правила дорожного движения. Старшая и подготовительная группы. / Сост. Поддубная Л. Б. - Волгоград: ИТД «Корифей». 11.Хромцова Т. Г. Воспитание безопасного поведения дошкольников на улице: Учебное пособие - М.: Центр педагогического образования, 2007.