Aprendizaje autónomo

1. Educación virtual

1.1. componentes con el uso activo de herramientas infovirtuales, permanente investigación, contenidos orientados hacia la aplicación práctica en diversos contextos para que sean significativos y docentes perfilados para orientar y acompañar

1.1.1. dispone del aprendizaje autónomo que ayuda al estudiante a que éste sea protagonista de su propio proceso se transforma de sujeto pasivo a sujeto activo capaz de autodeterminación para cumplir metas cognitivas y personales en un ambiente de motivación y automotivación, amistad, afectividad, interacción entre aprendientes (docente-estudiantes, estudiantes-estudiantes), ética, exigencia y respeto

1.1.1.1. La autonomía debe orientarse al uso de los textos como pretextos para potencializar competencias y fortalecer el pensamiento complejo. Es una decisión que se basa en el hecho de que el conocimiento es relativo partan de la concientización de que debe aprenderse por convicción , mas no por presión del docente.

2. Aprendizaje autónomo

2.1. Es facultad de dirigir el propio proceso para entender y comprender la realidad, tiene que contar con la participación de varios elementos para hacerlo viable y efectivo

2.1.1. Elemento tecnológico

2.1.1.1. discriminar información tan variada, caótica, contradictoria y a veces inabordable por lo inadecuada o compleja

2.1.1.2. Acceder de modo ágil y rápido a fuentes de información

2.1.2. Elemento investigativo

2.1.2.1. aprendizaje autodirigido se requiere buscar por cuenta propia más información de la que pueda proporcionar el tutor o docente, y procesarla con aprendizajes previos para convertirla en conocimiento. Se ha de experimentar a cuenta y riesgo, y tomar el error no como fracaso, sino como oportunidad para depurar y mejorar procesos

3. la investigación

3.1. eEitar dependencias en relación con el docente o tutor. Conduce a pensar por sí mismo, a tomar decisiones propias y argumentar con base en evidencias y datos soportados desde el campo experiencial y documental

4. Contenidos significativos

4.1. deben dar cuenta de la disciplina o ciencia que se aborda; deben ser pertinentes, complementarios y tener aplicabilidad en la realidad del entorno En términos simples, se ha definido competencia como un saber hacer en un contexto; otra definición es: un cúmulo de comportamientos que hace eficaces a los profesionales en determinadas situaciones y contextos el pensamiento de orden superior se refiere al razonamiento deductivo, al análisis de una situación, la solución de problemas, la comparación de elementos, la toma de decisiones, la capacidad de evaluar (controlar y autocontrolar) procesos

5. Compromiso sin distancias

5.1. La educación virtual requiere, para superar los límites del aula tradicional , un componente de aprendizaje autónomo que articule los demás elementos, y unas estrategias que superen el enciclopedismo en aras de la formación Estudiar por internet es una opción responsable entre oferentes y demandantes

6. Indicadores de autonomía

6.1. El estudiante obtiene autonomía al lograr criticidad e independencia intelectual; al ser capaz de reestructurar el pensamiento a partir de textos ajenos establecer estrategias para dinamizar el propio aprendizaje al procurarse en las tareas académicas al ver en los errores no fracasos, sino oportunidades para emprender mejoras

7. Educación virtual

8. Aprendizaje autónomo

9. Indicadores de autonomía

10. dispone del aprendizaje autónomo que ayuda al estudiante a que éste sea protagonista de su propio proceso de formación, que lo transforma de sujeto pasivo a sujeto activo capaz de autodeterminación para cumplir metas cognitivas y personales en un ambiente de motivación y automotivación, amistad, afectividad, interacción entre aprendientes (docente-studiantes, estudiantes-estudiantes), ética, exigencia y respeto

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13. La autonomía debe orientarse al uso de los textos como pretextos para potencializar competencias y fortalecer el pensamiento complejo. Es una decisión que se basa en el hecho de que el conocimiento es relativo partiendo de la concientización de que debe aprenderse por convicción , mas no por presión del docente.

14. facultad de dirigir el propio proceso para entender y comprender la realidad, tiene que contar con la participación de varios elementos para hacerlo viable y efectivo

15. Elemento tecnológico

16. se convierten en ayudas para superar el analfabetismo funcional; ellas facilitan y estimulan la interacción para

17. Adquirir habilidades instrumentales y destrezas

18. Acceder de modo ágil y rápido a fuentes de información

19. Promover la discriminacion de información tan variada, caótica, contradictoria y a veces inabordable por lo inadecuada o compleja.