2.2. Estilos de enseñanza y aprendizaje. Estilos cognitivos

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2.2. Estilos de enseñanza y aprendizaje. Estilos cognitivos by Mind Map: 2.2. Estilos de enseñanza y aprendizaje. Estilos cognitivos

1. 2.2.2. Estilos de aprendizaje

1.1. Consenso en las características

1.1.1. No son innatos

1.1.2. Se aprenden

1.1.3. Se modifican

1.1.4. No saben exactamente cuántos hay

1.1.5. Flexibilidad en ellos

1.1.6. NOS AYUDAN A PLANIFICAR MEJOR LA DOCENCIA

1.2. DEFINICIÓN: rasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos, que sirven como indicadores relativamente estables, de cómo los discientes perciben, interaccionan y responden a sus ambientes de aprendizaje.

1.3. Estilos según CHAEA

1.3.1. Cuestionario para medir los estilos de aprendizaje

1.3.2. LSQ = cuestionario en el mundo empresarial (adaptado por CATALINA ALONSO a la educación)

1.3.3. TIPOS

1.3.3.1. ACTIVO

1.3.3.2. REFLEXIVO

1.3.3.3. TEÓRICO

1.3.3.4. PRAGMÁTICO

2. 2.2.1. Estilos de enseñanza

2.1. CARACTERÍSTICAS

2.1.1. Cada persona tiene su propio estilo

2.1.2. El estilo es neutral

2.1.3. Son estables, pero cambian los patrones según circunstancias

2.1.4. Son preferencias en el uso de habilidades, no son ellas mismas

2.1.5. Perfiles de estilo, no un solo estilo

2.1.6. Son socializados

2.1.7. Pueden variar a lo largo de la vida

2.1.8. Pueden medirse y ser enseñados

2.2. Fuentes de aprendizaje

2.2.1. Lección: 5%

2.2.2. Lectura: 10%

2.2.3. Audiovisual: 20%

2.2.4. Demostración: 30%

2.2.5. Grupo de discusión: 50%

2.2.6. Práctica (haciendo): 75%

2.2.7. Enseñar a otros: 90%

2.3. forma peculiar del profesor de interaccionar con los alumnos y la materia objeto de enseñanza aprendizaje en cada momento de éste (Contreras Jordán 1998)

2.3.1. La elección respecto del uso de un determinado estilo debiera considerarse en relación a:

2.3.2. NO EXISTE un estilo que sea mejor que otro con anterioridad al desarrollo de las prácticas educativas

2.4. AUTORES

2.4.1. Lewin y Lippitt (1938)

2.4.1.1. AUTOCRÁTICO

2.4.1.2. DEMOCRÁTICO

2.4.1.3. LAISSEZ-FAIRE

2.4.2. Brundage (1980)

2.4.2.1. DIRECTIVO

2.4.2.2. FACILITADOR

2.4.2.3. COLABORADOR

2.4.3. Monsston (1982)

2.4.3.1. MANDO DIRECTIVO

2.4.3.2. GRUPOS REDUCIDOS

2.4.3.3. PROGRAMAS INDIVIDUALES

2.4.3.4. DESCUBRIMIENTO GUIADO

2.4.3.5. RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

3. 2.2.3. Estilos cognitivos

3.1. Definición y características

3.1.1. Identificados por: PERCEPCIÓN, JUICIO, ATENCIÓN Y MEMORIA

3.1.2. Suma de: HABILIDADES COGNITIVAS+PERSONALIDAD

3.1.2.1. HB: - Cómo percibo la realidad - Cómo proceso la información - Cómo entiendo mi conocimiento.

3.1.2.2. P: - Tendencias arraigadas, hábitos.

3.2. Clasificación (BIPOLARES)

3.2.1. DEPENDIENTE-INDEPENDIENTE DE CAMPO (Witkin-test de figuras ocultas)

3.2.2. HOLISTA-SERIALISTA (Pask-comprensión y utilización de estrategias de aprendizaje)

3.2.3. IMPULSIVO-REFLEXIVO (Kagan-test de las figuras familiares)

3.2.4. NIVELADOR-AFILADOR (Hotzman y Klyme-tamaño, test solo en adultos)

4. 2.2.4. Enfoque del aprendizaje

4.1. ACADÉMICO-adaptación de estrategias del estudio para afrontar diferentes tareas académicas.

4.1.1. MOTIVACIONES+ESTRATEGIAS

4.2. Estudiados por: Biggs y su equipo y Entwistle y su equipo. TIPOS:

4.2.1. SUPERFICIAL

4.2.1.1. Memoriza temas sueltos para pruebas

4.2.1.2. Afronta las tareas como imposición

4.2.1.3. Hay una ausencia de reflexión sobre propósitos o estrategias

4.2.1.4. No infiere principios a partir de los ejemplos

4.2.2. ESTRATÉGICO

4.2.2.1. Usa pruebas y tareas previas para predecir preguntas

4.2.2.2. Organiza el tiempo y distribuye el esfuerzo según la rentabilidad

4.2.2.3. Está atento a pistas sobre criterios de calificación

4.2.2.4. Asegura materiales adecuados y condiciones de estudio

4.2.3. PROFUNDO

4.2.3.1. Fuerte interacción con el contenido

4.2.3.2. Relaciona las nuevas ideas con conocimientos y experiencias previas

4.2.3.3. Relaciona datos con conclusiones

4.2.3.4. Examina la lógica de la argumentación

4.3. Adaptación del docente al estilo del alumno

4.3.1. ¿Cómo actuar nosotros?

4.3.2. ¿Qué hacer para ayudarles?