1. Enfoque cuántitativo
1.1. El huésped alienante, por Martha Colomina
1.2. Análisis de la televisión de acuerdo a la programación y el contenido
1.2.1. Basado en los efectos que tiene en la audiencia, las radionovelas y telenovelas
1.3. Paradigma Positivista
1.3.1. No se presta para subjetividades
1.4. Recepción de la TV, por Eduardo Santoro
1.5. Análisis del contenido programático y análisis de sobre la recepción
1.5.1. La televisión venezolana y la formación de estereotipos en el niño
1.6. Paradigma funcionalista
1.7. Análisis del contenido de programas (rendimiento estudiantil y valores transmitidos), por Doris Pacheco
1.8. Impacto de la TV en escolares
1.9. Paradigma funcionalista
1.10. Antonio Pasquali y Ludovico Silva
1.11. Paradigma filosófico-sociológico y conductista
1.11.1. Se destaca la manipulación de la tv dirigida a la audiencia
2. Venezuela
3. Escuela americana
4. Escuela Alemana (Frankfurt)
5. No se contextualiza la audiencia en los aspecto políticos, económicos e ideológicos
6. Venezuela
7. Berelson
7.1. Americano
7.2. Basaron sus estudios en el análisis de la audiencia, cobertura, penetración en los medios, sondeos de opinión pública, publicidad y flujo de medios
7.3. Consideraban la relación cantidad-calidad
7.4. Investigan lo concerniente a que cada mensaje tiene un efecto.
7.5. Estudian los tipos de mensajes
7.6. Estudian los tipos de audiencia
8. Enfoque cualitativo
8.1. Investigaciones exploratoria (Planteamiento de hipótesis)
8.1.1. Planteamiento del proceso de comunicación
8.1.2. Se toma la audiencia como un "fenómeno contradictorio, complejo, y continuo". No se considera en la investigación a la audiencia manipulada ni pasiva.
8.2. Qué hace la audiencia con la tv, por Néstor Garcia Canclini
8.2.1. La audiencia es capaz de interpretar el mensaje y adoptar una postura crítica de acuerdo al mismo
8.3. Paradigma interpretativo
8.4. Medios de comunicación y educación, por Gustavo Hernández
8.4.1. Investiga sobre la programación y los efectos pedagógicos
8.5. Se aplicaron diversas técnicas para investigar la frecuencia con la que las familias venezolanas veían televisión. Así como también se empezaron a hacer estudios sobre le rating.
8.5.1. Datos C.A, realizaba los estudios por medio de encuestas telefónicas
8.5.2. C.V.I realizaba los estudios de acuerdo a un "cuadernillo", en el cual la audiencia de una familia registraba la frecuencia y la programación.
9. Escuela británica
10. Se contextualiza a la audiencia
11. Actualidad
11.1. Por factores de tiempo y económicos, las investigaciones sobre los procesos de recepción televisiva son escazas. Dice Max Rômer que los profesionales se desmotivan al no existir la seguridad de que tales estudios se ejecuten a favor de una mejora en la calidad de contenido programático.
12. Harold Lasswell
12.1. Basa sus estudios en una estructura
12.1.1. Quién dice
12.1.2. Qué dice
12.1.3. En qué canal
12.1.4. A quién
12.1.5. Con cuáles efectos