ESTÁNDARES DE COMPETENCIA UNESCO

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ESTÁNDARES DE COMPETENCIA UNESCO by Mind Map: ESTÁNDARES DE COMPETENCIA UNESCO

1. Marco de Referencia

1.1. Marco de políticas educativas

1.2. Módulos de Estándares de Competencias

1.3. Directrices para la aplicación. Módulo 3 de competencias.

2. Adquirir Capacidades

2.1. competentes para utilizar tecnologías de la información

2.2. solucionadores de problemas y tomadores de decisiones;

2.3. usuarios creativos y eficaces de herramientas de productividad;

2.4. comunicadores, colaboradores, publicadores y productores

2.5. ciudadanos informados, responsables y capaces de contribuir a la sociedad.

3. Objetivos

3.1. Elaborar un conjunto común de directrices que los proveedores de formación profesional puedan utilizar para identificar, desarrollar o evaluar material de aprendizaje o programas de formación de docentes con miras a la utilización de las TIC en la enseñanza y el aprendizaje.

3.2. Suministrar un conjunto básico de cualificaciones que permitan a los docentes integrar las TIC en sus actividades de enseñanza y aprendizaje, a fin de mejorar el aprendizaje de los estudiantes y optimizar la realización de otras de sus tareas profesionales.

3.3. Ampliar la formación profesional de docentes para complementar sus competencias en materia de pedagogía, cooperación, liderazgo y desarrollos escolares innovadores, con la utilización de las TIC.

3.4. Armonizar las distintas ideas y el vocabulario relativo al uso de las TIC en la formación docente.

3.5. Inculcar valores fundamentales y transmitir el legado cultural.

3.6. Apoyar el desarrollo personal de jóvenes y adultos.

3.7. Promover la democracia e incrementar la participación social especialmente de mujeres y minorías

3.8. Impulsar el entendimiento entre culturas y la solución pacífica de conflictos y, mejorar la salud y el bienestar,

3.9. Apoyar el desarrollo económico, reducir la pobreza y aumentar la prosperidad de todos.

4. Enfoques

4.1. Tres Enfoques Básicos

4.1.1. Nociones Básicas de TIC

4.1.2. Profundización del Conocimiento

4.1.3. Generación de Conocimiento

4.2. Modificaciones Necesarias

4.2.1. cada enfoque tiene repercusiones diferentes, en la reforma y en el mejoramiento de la educación

4.2.2. Son componentes del sistema educativo:

4.2.2.1. Pedagogía

4.2.2.2. Práctica y formación profesional de docentes

4.2.2.3. Plan de estudios (currículo) y evaluación,

4.2.2.4. Organización y administración de la institución educativa

4.2.2.5. Utilización de las TIC.

4.2.3. Cambios educativos se integren, a su vez, en políticas educativas y programas pertenecientes a otros ministerios y departamentos que contribuyen a apoyar el desarrollo económico y social

4.3. ofrece una trayectoria de desarrollo gracias a la cual la reforma educativa respalda medios cada vez mejores de desarrollo económico y social de un país

5. Formación profesional de docentes y reforma educativa

5.1. Componentes de la Reforma de la Educación

5.2. Factores de Productividad

5.2.1. enfoque de nociones básicas de TIC

5.2.1.1. Preparar estudiantes, ciudadanos y trabajadores capaces de comprender las nuevas tecnologías tanto para apoyar el desarrollo social, como para mejorar la productividad económica

5.2.2. enfoque de profundización del conocimiento

5.2.2.1. Aumentar la capacidad de educandos, ciudadanos y fuerza laboral para agregar valor a la sociedad y a la economía, aplicando conocimientos de las asignaturas escolares para resolver problemas complejos, encontrados en situaciones reales de la vida laboral y cotidiana

5.2.3. enfoque de generación de conocimiento

5.2.3.1. Aumentar la capacidad de estudiantes, ciudadanos y fuerza laboral para innovar, producir nuevo conocimiento y sacar provecho de éste

5.3. Módulos de Competencia