LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA COMO ORGANIZACIÓN

1. Concepto:  Tejido de Relaciones complejas que requiere ser analizada desde las siguientes perspectivas:

1.1. PERSPECTIVA FORMATIVA

1.1.1. Corresponde al punto de vista que reconoce a la Institución Educativa como un conjunto de relaciones que promueven la educación integral de los individuos, a partir de la reflexión sobre el tipo de ser humano que se pretende alcanzar.

1.1.2. Desde la Teoría de las Inteligencias Múltiples:

1.1.2.1. Es el énfasis que el sistema educativo norteamericano hacía en la medición de la inteligencia a partir de criterios relacionados con las habilidades lógicas y comunicativas. Aquí se evidencian 8 tipos de inteligencia, que se presentan en combinaciones particulares para cada individuo.

1.1.2.1.1. VERBAL LINGÜÍSTICA

1.1.2.1.2. LÓGICO MATEMÁTICA

1.1.2.1.3. MÚSICAL AUDITIVA

1.1.2.1.4. VISUAL ESPACIAL

1.1.2.1.5. CORPORAL –KINESTÉCICA

1.1.2.1.6. INTERPERSONAL

1.1.2.1.7. INTRAPERSONAL

1.1.2.1.8. NATURALISTA

1.1.3. REFLEXIÓN

1.1.3.1. Es importante tener en cuenta los los tipos de inteligencia y las dimensiones del desarrollo en la reflexión sobre la Institución Educativa, ya que estos permitirán consolidar programas de formación integral, así mismo son esenciales al momento de la planeación, gestión y evaluación de los procesos institucionales, ya que se convierten en la base para la creación de los currículos, actividades institucionales, cálculos financieros, administración de los recursos, capacitación del Talento humano entre otros aspectos organizacionales.

1.1.3.1.1. Ejemplo del Impacto de las Teorías múltiples en la institución educativa:

1.1.4. Perspectiva Formativa en la Educación Superior en Colombia

1.1.4.1. PARÁMETROS

1.1.4.1.1. Ley 30 de 1992

1.1.4.1.2. Decreto 2566

1.1.4.1.3. Ley 1188.

1.2. PERSPECTIVA SOCIO-CULTURAL

1.2.1. Determina las funciones que debe cumplir la educación para transmitir y reflexionar el acervo cultural de los pueblos.; y, se asocia con la promoción y creación de ambientes que favorecen la convivencia, el respecto y en general el desarrollo de valores humanos.

1.2.1.1. RETOS

1.2.1.1.1. COMUNITARIOS

1.2.1.1.2. CURRICULARES

1.2.1.1.3. DIDÁCTICOS

1.2.2. En esta perspectiva socio cultural, se reflexiona sobre el papel que cumplen las Instituciones Educativas en la preservación de las tradiciones, expresiones, conductas sociales, y en general de los rasgos culturales.

1.2.2.1. TRANSFORMACIONES QUE HAN IMPACTADO LA PERSPECTIVA SOCIO-CULTURAL

1.2.2.1.1. Excesiva individualidad y aislamiento de los seres humanos.

1.2.2.1.2. Cultura de la estética y de los prototipos de belleza.

1.2.2.1.3. Comunicación mediada por la tecnología.

1.2.2.1.4. Profunda relatividad del saber, la razón y la verdad.

1.2.2.1.5. Presencia continua de la incertidumbre en la vida del hombre.

1.2.2.1.6. Sobre estimación de los valores individualidades por encima de los proyectos comunitarios.

1.2.2.1.7. Dinámicas culturales basadas en las lógicas del mercado capitalista.

1.2.3. REFLEXIÓN

1.2.3.1. Es relevante reflexionar sobre la función de la Institución Educativa desde las siguientes perspectivas:

1.2.3.1.1. HISTÓRICA

1.2.3.1.2. SOCIAL

1.2.3.1.3. POLÍTICA-IDEOLÓGICA

1.2.3.1.4. CIENTÍFICO CULTURAL

1.2.4. DESERCIÓN ESCOLAR:  Resultado de las problemáticas sociales; se debe a:

1.2.4.1. DESPLAZAMIENTO FORZADO

1.2.4.2. VIOLENCIA EN FAMILIA O LOS MISMOS DOCENTES

1.2.4.3. FALTA DE RECURSOS ECONÓMICOS

1.2.5. Su análisis es fundamental ya que demarca las funciones generadas por los cambios en la actual sociedad; y plantean retos que implican:

1.2.5.1. La reflexión sobre el quehacer de la escuela dentro de la comunidad.

1.2.5.2. Su sentido como entidad encargada de construir una sociedad más justa y pacífica.

1.2.5.3. La implementación de estrategias que den respuesta a problemáticas como la deserción escolar.

1.3. PERSPECTIVA ORGANIZATIVA

1.3.1. La Institución Educativa es una Organización, puesto que se compone:  de personas y recursos que al integrarse sistemáticamente permiten alcanzar unos fines y propósitos claramente definidos.

1.3.1.1. Se requiere de herramientas para:

1.3.1.1.1. FACILITAR LA COORDINACIÓN DE TAREAS

1.3.1.1.2. LA DELIMITACIÓN DE UNA ESTRUCTURA ORGANIZATIVA

1.3.1.1.3. LA CREACIÓN DE MECANISMOS PARA EVALUAR LA GESTIÓN

1.3.1.1.4. Y MEJORAR LOS PROCESOS.

1.3.2. ASPECTOS GENÉRICOS DE UNA ORGANIZACIÓN

1.3.2.1. Definición de metas

1.3.2.2. Estructura organizacional de talento humano.

1.3.2.3. Uso de Recursos

1.3.2.4. Dependencia de Factores Externos

1.3.2.5. Procesos de Planeación y Gestión.

1.3.2.6. Productos.

1.3.2.7. Procesos de Evaluación.

1.3.3. ADMINISTRACIÓN ESCOLAR

1.3.3.1. en esta se direccionan coherentemente

1.3.3.1.1. Los esfuerzos humanos

1.3.3.1.2. El uso de los recursos

1.3.3.1.3. El aprovechamiento de las estructuras.

1.4. PERSPECTIVA SISTÉMICA

1.4.1. La institución es un sistema.

1.4.1.1. SISTEMA ES:  conjunto de partes reunidas para cumplir un objetivo, en el caso de las Instituciones se hace visible en las personas que constituyen la comunidad educativa y que comparten un proyecto común de formación.

1.4.2. LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA COMO SISTEMA

1.4.2.1. DIRECTIVOS

1.4.2.2. DOCENTES

1.4.2.3. PADRES

1.4.2.4. ESTUDIANTES

1.4.2.5. VECINOS

1.4.2.6. SECTOR PRODUCTIVO

1.4.2.7. COMUNIDAD

1.4.2.8. FAMILIA

1.4.2.9. POLICIA NACIONAL

1.4.2.10. IGLESIA

1.4.3. ADAPTACIÓN DE LA INSTITUCIÓN AL CAMBIO:

1.4.3.1. Estar abierta a la participación real de la comunidad.

1.4.3.2. Permitir la retroalimentación por parte de personas ajenas a la entidad.

1.4.3.3. Estimular la flexibilidad mental en sus funcionarios.

1.4.3.4. Promover el dialogo abierto y franco.

1.4.3.5. Reorganizar prontamente las prioridades y actividades de la Institución al identificar las necesidades de cambio.

1.4.3.6. Promover en sus funcionarios la creación de alternativas innovadoras ante los problemas.