1. Origine concept
1.1. OCDE "info riches/info pauvres" 1990..
1.2. Europe
1.2.1. "Société européenne de l'information" 1994
1.2.2. "e-Europe" 1999
1.3. USA "digital divide" 1995
1.4. ONU- PNUD 2001
1.5. France
1.5.1. Inspirée de la " fracture sociale" J. Chirac 1995
1.5.2. Rapport Attali 2008
2. Nature des inégalités d'accès aux TIC
2.1. Sources fracture
2.1.1. Ecarts densité de population
2.1.2. Ecarts taux de scolarisation
2.1.3. Ecarts de revenus
2.1.4. Disparités infrastructures télécommunications
2.2. Mécanismes d'exclusion
2.2.1. "Classiques"
2.2.1.1. Fossé socio-économique
2.2.1.1.1. Riches/pauvres
2.2.1.1.2. Diplomés/ non instruits
2.2.1.2. Fossé générationnel
2.2.1.2.1. Natif numérique (jeunes)
2.2.1.2.2. Immigrant numérique
2.2.2. Spécifiques
2.2.2.1. Retard (infra) structurel d'équipement
2.2.2.2. Difficulté technique d'accès à l'internet
2.2.2.3. Problématique des contenus
2.2.2.3.1. Responsabilité des offreurs
2.2.2.3.2. Standardisation des contenus (coût avantageux)
2.2.2.3.3. Langue utilisée
2.2.2.3.4. Censure étatique
2.2.2.4. Accroissement des écarts d'utilisation/maitrise
2.2.2.4.1. Evolution technologique trop rapide
2.2.2.4.2. Technologie immature, évolutive et complexe
2.2.2.4.3. Avance des leaders distance toujours les "followers"
3. Dimensions et enjeux
3.1. Accès aux TIC
3.1.1. Connectés
3.1.1.1. Informations/savoirs
3.1.1.2. Réseaux sociaux
3.1.1.3. Education
3.1.1.4. e-services
3.1.1.5. e-commerce
3.1.2. Peu ou non connectés
3.1.2.1. Exclusion totale
3.1.2.2. Contenus peu accessibles
3.1.2.3. Possibilité stockage réduite
3.1.2.4. Diffusion lente
3.2. Usage des TIC
3.2.1. Capacités cognitives requises
3.2.2. Diversité et adaptation des contenus nécessaire
3.2.3. Nécessité d'un cadre favorable
3.2.3.1. Cadre légal et institutionnel
3.2.3.2. Structure du marché efficiente
3.2.3.3. Structure de recherche et développement efficace
3.2.4. Possibilité accompagnement
3.2.4.1. A l'emploi des TIC
3.2.4.2. Au traitement de l'information
3.3. Efficacité de l'usage des TIC
3.3.1. Productivité améliorée
3.3.2. Performance macro-économique induite
3.4. Apprentissage/formation
3.4.1. Développer la capacité d'apprentissage des TIC
3.4.2. Accès à l'éducation par les TIC
3.4.3. Nécessité littératie
4. Acteurs impactés
4.1. Territoires
4.1.1. Pays
4.1.2. Régions
4.1.3. Zones urbaines/rurales
4.2. Individus
4.3. Groupes sociaux
5. Controverse
5.1. Concept scientifiquement fragile
5.1.1. Indicateurs limités au taux d'équipement et de connection
5.1.2. Fondé sur le déterminisme technique
5.1.3. Pas de preuve des "bienfaits"
5.2. Concept flou
5.2.1. Confusion information/accès information
5.2.2. Gains attendus peu précis
5.2.3. Néglige les paramètres spécifiquement culturels
5.2.3.1. Langue
5.2.3.2. Milieux d'interactions
5.2.3.3. Degré d'instruction
5.3. Accusation de finalité capitalistique
6. Réduction fracture
6.1. Politiques publiques
6.1.1. Aides aux équipements
6.1.2. Aides aux formations
6.2. Autorégulation du marché
6.2.1. Toute innovation a besoin de temps et se diffuse à son propre rythme
6.2.2. L'évolution technologique est plus rapide que les politiques publiques
6.3. Tendances actuelles
6.3.1. Monde: la fracture handicape la croissance mondiale
6.3.2. France : des progrès dans les 5 dernières années