1. Naturaleza de los aprendizajes
1.1. a cantidad de conocimientos es de radical importancia la calidad de saberes que construye el estudiante, el entendimiento que desarrolla y la movilización de esos saberes.time!
2. Revalorización de la función docente
2.1. un profesor no es un transmisor del conocimiento. Lejos de esa visión, este Plan lo concibe más como un mediador profesional que desempeña un rol fundamental. La principal función del docente es contribuir con sus capacidades y su experiencia a la construcción de ambientes que propicien el logro de los Aprendizajes esperados por parte de los estudiantes y una convivencia armónica entre todos los miembros de la comunidad escolar, en ello reside su esencia.
3. Ambientes de aprendizaje
3.1. El ambiente de aprendizaje debe reconocer a los estudiantes y su formación integral como su razón de ser e impulsar su participación activa y capacidad de autoconocimiento. Asimismo, tiene que asumir la diversidad de formas y necesidades de aprendizaje como una característica inherente al trabajo escolar. Por medio de este ambiente, se favorece que todos los estudiantes integren los nuevos aprendizajes a sus estructuras de conocimiento y se da lugar al aprendizaje significativo con ayuda de materiales adecuados para los estudiantes, frente al meramente memorístico o mecánico.
4. Planeación y evaluación de los aprendizajes
4.1. La planeación y la evaluación se emprenden simultáneamente; son dos partes de un mismo proceso. Al planear una actividad o una situación didáctica que busca que el estudiante logre cierto aprendizaje esperado se ha de considerar también cómo se medirá ese logro. Dicho de otra forma, una secuencia didáctica no estará completa si no incluye la forma de medir el logro del alumno.
5. 14 Principios pedagógicos
5.1. 1. Poner al estudiante y su aprendizaje en el centro del proceso educativo
5.2. 2. Tener en cuenta los saberes previos del estudiante.
5.3. 3. Ofrecer acompañamiento al aprendizaje.
5.4. 4. Conocer los intereses de los estudiantes.
5.5. 5. Estimular la motivación intrínseca del alumno.
5.6. 6. Reconocer la naturaleza social del conocimiento.
5.7. 7. Propiciar el aprendizaje situado.
5.8. 8. Entender la evaluación como un proceso relacionado con la planeación del aprendizaje.
5.9. 9. Modelar el aprendizaje.
5.10. 10. Valorar el aprendizaje informal.
5.11. 11. Promover la interdisciplina.
5.12. 12. Favorecer la cultura del aprendizaje.
5.13. 13. Apreciar la diversidad como fuente de riqueza para el aprendizaje.
5.14. 14. Usar la disciplina como apoyo al aprendizaje.
6. Asegurar el acceso y el uso de materiales educativos diversos y pertinentes
6.1. Política de materiales educativos
6.1.1. El libro de texto gratuito
6.1.2. El libro para el maestro
6.1.3. Los materiales educativos para alumnos y docentes
6.1.4. Los materiales educativos para los alumnos
6.1.5. Los alumnos y docentes dispongan de una diversidad de materiales educativos
6.1.6. El uso de los materiales educativos promueva las prácticas educativas planteadas
6.1.7. Las bibliotecas escolares contribuyan a la enseñanza, el aprendizaje, la socialización del conocimiento y la promoción de prácticas culturales relacionadas con el libro, la lectura y la escritura.
6.2. Modelos de uso de las TIC
6.2.1. la escuela debe crear las condiciones para que los alumnos desarrollen las habilidades de pensamiento cruciales para el manejo y el procesamiento de la información, así como para el uso consciente y responsable de las TIC.