currículum, producto o praxia

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currículum, producto o praxia by Mind Map: currículum, producto o praxia

1. Tres intereses humanos fundamentales

1.1. Teoría de los intereses cognitivos:

1.1.1. INTERESES: Parte sobre la intencionalidad orientada al placer lo cual recrea condiciones para su preservacion de orde biológico, aunque esta mas dado a las connotaciones de orientaciones de la especie humana

1.1.2. INTERÉS TÉCNICO orientación instrumentalista dada por la razón y empirismo de corte positivista. Da control del ambiente en el que se funda la intencionalidad inicial.

1.1.3. INTERÉS PRÁCTICO la intencionalidad dada se dirige a la comprensión de la orientación técnica para una interpretación gregaria (en campaña, con otros)

1.1.4. INTERÉS EMANCIPADOR la inclinación comienza con una interpretación del dogma frente a su posición  que permite la construcción y cambio de estructuras en los fines de su intencionalidad.

2. El curriculum como praxis

2.1. Ejercicio de comprensión  para dirigir una orientación de practica al currículo dando paso a la intervención del tecnicismo del lenguaje

2.2. PRAXIS EN ACCIÓN ¿Cómo construir conocimiento desde su origen a los estudiantes en vez de tratarlos como contenedores?

2.2.1. PRAXIS: -acción y reflexión -se desarrolla en lo real -se efectua en la interacción -El marco de la praxis es construcción, no un marco natural. -supone construir el significado de las cosas.

2.3. PRAXIS Y EMANCIPACIÓN: En la interacción dada a los humanos por medio de ese marco construido se debe dar la interpretación para levantar nuevas estructuras que cultiven la cosmovisión del conocimiento para que se comprenda lo que es el mundo y lo que puede ser mas allá

2.4. IDEOLOGÍA Y EMANCIPACIÓN Dentro de la ideología que muestra ese marco de referencia que aliena según Marx,  se puede establecer la emancipación en las connotaciones sobre la creación del conocimiento al cambiar las estructuras básicas.

2.5. PRAXIS Y CURRICULUM La praxis que contempla la acción y la reflexión, el desarrollo en un contexto real, la interacción que permita una construcción social es lo que hace una interpretación para construir de forma estructurada bajo el curriculum, el conocimiento bajo sus inicios

3. La practica del curriculum crítico

3.1. PROBLEMAS DEL CURRICULUM

3.1.1. LA NATURALEZA DEL EIDOS es una dirección practica del bien que se acentúa con el conocimiento técnico

3.1.2. RESPONSABILIDAD Y DIVISIÓN DEL TRABAJO Colaboración con la construcción del conocimiento cambiando la estructura de que el profesor es el que enseña por la de construir juntos mediante el dialogo (diría Freire)

3.1.3. LA IMPORTANCIA DE LA CRÍTICA Reflexion mutua mas allá de la reflexión de los estudiantes en un correcto funcionamiento del curriculum para aalizar a profundidad la naturaleza de los cambios y los errores

3.1.4. CONTENIDO DEL CURRICULUM -Apelando a teoremas que consoliden la verdad siguiendo las reglas del discurso científico -Adecuación de la interpretación frente a los teoremas que se presupuestaron en el discurso científico -El uso práctico que contenga las exigencias del deber y ética de la labor docente

3.1.5. SIGNIFICADO DE LA EVALUACIÓN -No puede estar ajeno a la construcción del conocimiento -la comprensibilidad ha de comprobarse en la realidad -El valor de juicio en la interpretación  para la reflexión practica de los contenidos del curriculum