Arviontimenetelmiä

1. 3. Vertaisarviointi

1.1. +Motivoi opiskelijaa panostamaan tekemiseensä koska paikalla arvioijia

1.2. +Kehittää myös arvionantajaa ja toimii hänelle oppimistilanteena

1.3. +Tuloksena saattaa olla uusia näkökantoja joita opettaja ei olisi osannut huomioida

1.4. -Uskaltaako samalla osaamistasolla oleva antaa rehellistä palautetta

2. 2. Aineistotentti

2.1. + Tenttitilanne sinänsä opettava tilanne

2.2. + Tentistä mahdollisuus saada laaja erillisistä kysymyksistä etenevä kokonaisuus

2.3. + Vastaa tiedonhankkimisen ja soveltamisen osalta työelämän vaatimuksia

2.4. -Opiskelijat saatava motivoitumaan ennakkovalmistautumiseen

3. 1. PBL-tentti

3.1. +Todellisuutta vastaava tilanne

3.2. +Opettaa yhteistyöhön ongelman ratkaisussa

3.3. +Antaa mahdollisuuden käsitellä laajoja aihealueita

3.4. -Saavatko kaikki tasapuolisesti osaamisensa esille?

4. 1. Portfolio

4.1. -Tuntuu lähinnä arkistoinnilta

4.2. -Portfolion opetuksellinen teho sinänsä vähäistä

4.3. -Portfolion sisältämät työt sinänsä on arvioitu jo suoritushetkellä

4.4. +Taideopinnoissa sopiva tapa tehdä kooste osaamisesta

5. Posteritentti

5.1. + voidaan keskittyä työn sisältöön ja ulkoasuun sisällön lisäksi

5.2. + jaettu tila mahdollistaa palautteen antamisen ja ohjauksen ilman eri aikaa

5.3. + ymmärrys rakentuu työtä selittäessä ja arviointi helpottuu

5.4. + tiivistää asioita, oppiminen näkyy

5.5. + opettajan kannalta helppo tapa saada kuvaus tehdystä harjoitustyöstä

6. SWOT analyysi

6.1. + Osaamisen kokonaisvaltainen kartoittaminen ja arviointi läpi opintojen

6.2. + Vahvuudet, heikkoudet, mahdollisuudet ja uhat kartoitetaan heti lähtötilanteessa, jonka pohjalta opintoja suunnitellaan ja ohjataan sekä arvioidaan.

6.3. + Henkilökohtaista arviointia ja ohjausta oppilaille.

6.4. +Opettajan rooli merkittävä, että arvioinnit ovat objektiivisia.

6.5. - Arvosanojen haasteellisuus.

7. Miellekartta

7.1. + Osaamisen kokonaisvaltainen kartoittaminen läpi opintojen

7.2. +Opiskelijan vahvuuksien ja heikkouksien kartoittaminen heti lähtötilanteessa

7.3. +Hops:n luominen kartoituksen jälkeen

7.4. + Tukee vahvuuksia, vahvistaa heikkouksia

7.5. + Opettajalla merkittävä rooli, että arviointi on objektiivista ja oppilaan ohjauksessa pysytään oppimista edistävällä polulla.

7.6. - Mistä vertailu arvosanaan, vai riittääkö oppilaan hyvä kehittyminen kiitettävään numeroon?

7.7. + Mittaa hyvin kokonaisuuden hallitsemista

8. Kirjatentti

8.1. + Kehittää työelämälähtöisiä ongelmanratkaisumalleja. Ongelma, etsi ratkaisu, ratkaise.

8.2. +Laaja-alainen tentti, joka on myös erinomainen opetustilanne.

8.3. + Aikapaineen luoma stressinsietokyvyn kehittyminen. Paljon materiaalia, laajat kysymykset, niukasti aikaa.

8.4. -Opettajalle haastava arvioinnin muoto, paljon työtä, tentin suunnittelu, korjaus sekä oppilaiden motivointi valmistauduttaessa kokeeseen.

9. Portfolio

9.1. - Soveltuu alakohtaisesti hyvin eri tavalla arviointimenetelmäksi.

9.2. - Luoville aloille soveltuva

9.3. - Pelastusalalla haasteellinen toteuttaa

9.4. + Näyttää kehittymisen koko opintojen ajalta

10. Tutkimus-projektit

10.1. + arvoitavana voi olla koko prosessi

10.2. + myös väärien toimintatapojen huomaamisesta palkitaan

10.3. + aidot ja haastavat projektit

10.4. + osaamisen soveltamista

10.5. - hyvien tutkimusprojektien löytyminen haastavaa

10.6. - työn ohjaaminen ja arviointi haastavaa

11. Osallistujat opettavat

11.1. + oppilaan itse osattava asia, motivoi opettelemaan substanssin

11.2. + tukee esiintymistaitojen opettelua

11.3. + opettaja voi toimia tarkkailijana ja ohjaajana

11.4. - oppilaat eivät osaa opettaa

11.5. - opetustilanne koetaan ahdistavana

11.6. - opettaja ei osaa vaihtaa roolia

12. Kotitentti

12.1. + aikaa perehtyä aiheeseen kotona

12.2. + opiskelijoiden ei tarvitse opetella ulkoa asioita

12.3. + tentti keskittyy osaamisen arviointiin

12.4. - vaatii opettajalta asetettujen tavoitteiden hyvää tiedottamista

12.5. - opiskelijat voivat aliarvioida tentin vaativuuden

12.6. - opettajalla haastetta osaamista mittaavien tenttikysymysten suunnittelussa