Didáctica de la Investigación Una propuesta formativa para el desarrollo de la creatividad y la i...

1. F. Los cambios recientes en la ciencia y su impacto en la educación.

1.1. De este modo, pues, el nuevo paradigma provoca un cambio de valores, como es el paso de laindependencia a la interdependencia, de la competencia a la cooperación, de la cantidad a lacalidad, de la expansión a la participación creativa, de la dominación o del sentimiento desuperioridad a la interrelación y a la igualdad, de lo individual a lo colectivo, del crecimiento alequilibrio dinámico, de la familia nuclear a la familia humana.

2. E. El conocimiento verdadero desde la perspectiva de la ciencia.

2.1. La filosofía, junto con la ciencia, son los dos más importantescaminos que el hombre ha creado para tratar de construir verdades universales, en gran medida porque, además de la intención de proponer enunciados universales, han construido sus propios métodos, o metodología de investigación, que también tratan de ser universales

3. D. El contexto de la cultura, la credibilidad y la generalización del conocimiento.

3.1. La cultura es lo que una sociedad sabe; también es lo que siente,entiende, comunica y ve de sí misma y del mundo que la rodea.

4. C. Dos objetivos de quienes hacen investigación.

4.1. Resumido en 6 Premisas:

4.1.1. 1. La investigación es una búsqueda, intencional y organizada, para tratar de responder preguntas.

4.1.2. 2. Antes, durante o al final de esta búsqueda, pueden surgir una o más respuestas, o posiblemente ninguna, pero siempre la finalidad primera de la investigación es lograr la verdad sobre algo.

4.1.3. 3. Buscamos respuestas precisamente porque no las tenemos al alcance de la mano.

4.1.4. 4. El lenguaje, la experiencia y el conocimiento acumulado, así como la emoción, la curiosidad, el deseo personal de buscar respuestas y los valores en los que se apoya la investigación, son productos sociales y de la cultura.

4.1.5. 5. Investigamos para buscar la verdad, de eso no hay duda, pero nuestra definición de lo que es el proceso de investigación dependerá de lo que entendamos por conocimiento verdadero.

4.1.6. 6. Detrás de este propósito hay otro no menos importante: el del uso del conocimientodesde la perspectiva ética y de los valores.

5. B. Aprendiendo el oficio de investigador.

5.1. Hazlo y no preguntes

5.2. Todollega a su tiempo

5.3. Todo lo que vemos dentro y fuera de la escuela es gobernado por dicotomías. Mantén tus pies del lado correcto de cada dicotomía, y listo,el éxito está asegurado.

5.4. No se te premiará ni tendrás acceso a los siguientes niveles por demostrar creatividad,curiosidad, iniciativa o sentido crítico (esto aplica igual para estudiantes que para profesores). En cambio, lo harás demostrando obediencia, buena memoria, capacidad para mantenerte callado. El camino fácil, el mejor, es hacer lo que te indiquen, todo eltiempo.

6. A. Una capacidad innata que puede llegar a atrofiarse, a veces irremediablemente.

6.1. pregunta, respuesta y vínculo, son construcciones de la inteligencia, la cual a su vez se apoya en el lenguaje, la experiencia de quien investiga y el conocimiento acumulado por una sociedad en un momento determinado de su historia.

7. ¿Por qué y para qué formarnos en el oficio de la Investigación?

7.1. la investigación no es ajena a los procesos dela inteligencia, pero ésta requiere de ser entrenada y practicada

7.2. La investigación nos humaniza, es decir, nos hace más humanos y humildes, más cercanos a la tierra, porque recupera en nosotros la cualidad de preguntar, buscar respuestas, comprometernos en el proceso de hacerlo, y sobretodo, entender que cada respuesta encontrada se multiplica en un número mayor de preguntas.