1. MEDIACIÓN CULTURAL EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE DE VIGOTSKY
1.1. Teoria de Desarrollo Psicológico
1.2. Campo de Estudio
1.2.1. Desarrollo Socio Cognitivo Infantil
1.2.2. Lenguaje
1.2.3. Comunicación
1.2.4. Construcción del Lenguaje Escrito
1.3. Método Genético y sus 4 ámbitos de Aplicación
1.3.1. Filogenetico
1.3.2. Histórico Social
1.3.3. Ontogenetico
1.3.4. Microgenetico
1.4. Reconceptualiza la Relación entre Pensamiento y Lenguaje.
1.4.1. La transmisión de la experiencia y el pensamiento a los otros requiere un elemento mediatizador que es el LENGUAJE HUMANO.
1.5. Herramientas y Signos
1.5.1. Que permiten la comprensión de los procesos sociales.
1.6. El aprendizaje que se da en la escuela esta precedido de una Historia previa.
1.7. Nivel Evolutivo
1.7.1. Comprende el nivel de desarrollo de la funciones mentales del niño, actividades que pueden desarrollar solos y dan cuenta de sus capacidades.
1.8. Nivel de Desarrollo Potencial
1.8.1. Es cuando se le muestra al alumno como resolver un problema y lo soluciona con la ayuda de otro da un parámetro indicativo de su desarrollo mental, de lo que logran hacer por si solos.
1.9. Zona de Desarrollo Proximo
1.9.1. Es la diferencia entre el nivel de desarrollo potencial y evolutivo.
1.10. El aprendizaje estimula un conjunto de procesos mentales que se manifiestan en el marco de la interacción con otros, en contextos diferentes y mediada por el lenguaje.
1.11. Su propuesta señala tres ideas
1.11.1. Desarrollo Psicológico
1.11.2. Proceso de Aprendizaje / Proceso de Desarrollo
1.11.3. Miembros / Mediadores / Cultural e Individual
2. ASPECTOS SOCIALES Y CULTURALES DEL APRENDIZAJE DE BRUNER
2.1. Fue una figura de la Revolución Cognoscitiva
2.2. Representación de la Experiencia
2.2.1. Es el conjunto de reglas mediante las cuales se puede conservar aquello experimentado en diferentes acontecimientos
2.2.2. Enactiva = Esquemas de motores
2.2.3. Iconica = Imágenes de objetos o eventos
2.2.4. Simbolica = Lenguaje
2.3. Construcción Categorial
2.3.1. La información que entra el sistema cognitivo se organiza en clase ya establecidas, esta categorización de la experiencia permite construir conceptos.
2.4. Paradigma Sociocultural
2.4.1. El entorno cultural guía la construcción del mundo categorizandolo y estableciendo sistemas de jerarquías y prioridades particulares.
2.4.2. Planteamientos psicológicos son planteados como reflexiones.
2.5. El enfoque constructivista
2.5.1. Sustenta que el estudiante asuma el papel de cientifico, explore, aporte y resuelva problemas.
2.5.2. Esta postura activa / Potencialice / Promueva / Fomente
2.6. Profesor como Facilitador
2.7. Andamiaje / Desarrollo de Lenguaje
2.8. Funciones del Profesor-Tutor
2.8.1. Reclutador
2.8.2. Simplificador
2.8.3. Focalizador
2.8.4. Resaltador
2.8.5. Modelizador