Aprendizaje autónomo: eje articulador de la educación virtual

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Aprendizaje autónomo: eje articulador de la educación virtual by Mind Map: Aprendizaje autónomo: eje articulador de la educación virtual

1. Educación virtual: calidad y calidez

1.1. debe propiciar el ambiente para que el estudioso no se condicione

1.2. cuenta entre sus componentes con el uso activo de herramientas infovirtuales,

1.3. permanente investigación

1.4. contenidos orientados hacia la aplicación práctica en diversos contextos

1.5. dispone del aprendizaje autónomo

1.5.1. transforma de sujeto pasivo a sujeto activo capaz de autodeterminación

1.5.2. ética, exigencia y respeto.

1.5.3. Las máquinas y demás insumos se vuelven dinámicos y reveladores de significados

1.5.4. La autonomía que se genera en el estudiante debe orientarse al uso de los textos

2. Aprendizaje autónomo

2.1. facultad de dirigir el propio proceso para entender y comprender la realidad

2.2. tiene que contar con la participación de varios elementos

2.2.1. Elemento tecnológico

2.2.1.1. Adquirir habilidades instrumentales y destrezas

2.2.1.2. las tecnologías de la información y de la comunicación se convierten en ayudas eficaces

2.2.1.3. Promover pautas que orienten el acto de discriminar información tan variada

2.2.1.4. Acceder de modo ágil y rápido a fuentes de información

2.2.2. Elemento investigativo

2.2.2.1. la investigación misma es la que ha traído al ser humano hasta los actuales niveles de desarrollo

2.2.2.2. se requiere buscar por cuenta propia más información de la que pueda proporcionar el tutor o docente

2.2.2.3. actúa mediante la técnica del ensayo error y, mediante logros y fracasos, reorienta sus acciones

2.2.3. Contenidos significativos

2.2.3.1. deben dar cuenta de la disciplina o ciencia que se aborda; deben ser pertinentes, complementarios y tener aplicabilidad en la realidad del entorno,

2.2.3.2. se refiere al razonamiento deductivo, al análisis de una situación, la solución de problemas, la comparación de elementos, la toma de decisiones, la capacidad de evaluar

2.2.3.3. Son superiores porque requieren procesos mentales complejos

3. proposito

3.1. desarrollar competencias en un orden superior

4. Indicadores de autonomía

4.1. El estudiante obtiene autonomía al lograr criticidad e independencia intelectual; al ser capaz de reestructurar el pensamiento a partir de textos ajenos que se han balanceado desde la auscultación cuidadosa y argumentada de saberes previos y nuevos; al establecer estrategias para dinamizar el propio aprendizaje

4.2. Hay más indicadores que muestran la existencia de autonomía; por ejemplo, la capacidad de generar textos propios y de autocontrolar todo el proceso de aprendizaje

5. Exigencia a los egresados

5.1. capacidades genérica a los egresados universitarioss orden de prioridad

5.1.1. 1. Capacidad de aprender. 2. Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica. 3. Capacidad de análisis y síntesis. 4. Capacidad para adaptarse a las nuevas situaciones. 5. Habilidades interpersonales. 6. Capacidad para generar nuevas ideas (creatividad). 7. Comunicación oral y escrita en la propia lengua. 8. Toma de decisiones. 9. Capacidad crítica y autocrítica. 10. Habilidades básicas de manejo de la computadora. 11. Capacidad de trabajar en equipo interdisciplinario. 12. Conocimientos generales básicos sobre el área de estudio. 13. Compromiso ético (valores). 14. Conocimientos básicos de la profesión. 15. Conocimiento de una segunda lengua. 16. Apreciación de la diversidad y multiculturalidad. 17. Habilidades de investigación.

5.2. cualidades que un investigador debe tener entre el sistema de educación superior

5.2.1. a. La lógica, el razonamiento inductivo-deductivo y de simulación; el pensamiento crítico y la capacidad de definir y resolver problemas.

5.2.2. b. La creatividad y la curiosidad

5.2.3. c. El trabajo en equipo

5.2.4. d. El tratamiento, la interpretación y la evaluación de la información.

5.2.5. e. Las prácticas multi, inter y transdisciplinares.

5.2.6. f. El espíritu de empresa y la capacidad de autodefinición del trabajo

5.2.7. g. La práctica ética.

5.2.8. h. La capacidad de comunicación.

5.2.9. i. La capacidad de anticipación, el análisis de riesgos, la prospectiva.

6. Compromiso sin distancias

6.1. La educación virtual requiere un componente de aprendizaje autónomo que articule los demás elementos, y unas estrategias que superen el enciclopedismo

6.2. los estudiantes deben tener muy en claro que ganan en habilidades infovirtuales, inmediatez en la consecución de información y flexibilidad en cuanto a manejo de tiempos y espacios

6.3. la red permite una interacción en tiempo real

6.4. también deben concientizarse los estudiantes de que el nivel de exigencia académica es alta