1. PEDAGOGÍA
1.1. EMISORA DEL ACTO EDUCATIVO
2. MAESTRO
2.1. TRADUCTOR DEL DISCURSO DEL CONOCIMIENTO PARA LA ENSEÑANZA
3. TEORÍAS Y MODELOS PEDAGÓGICOS
3.1. Elemento epistemológico
3.1.1. Conceptuales
3.1.2. Filosóficos
3.2. Contexto socio-político
3.2.1. psicosociales
3.2.2. Univesrso simbólico
3.3. base histórica
3.3.1. Para qué enseñar
3.3.2. Qué enseñar
3.3.3. Cómo enseñar
4. MODELOS PEDAGÓGICOS
4.1. TRADICIONALISMO
4.1.1. Edad Media
4.1.2. Teocentrismo
4.2. CONDUCTISMO
4.2.1. Finales S. XIX
4.2.2. centrado en tares de empresas
4.2.3. Competencias practicas para el trabajo
4.3. PEDAGOGÍAS ACTIVAS
4.3.1. 1960
4.3.2. Hombre: centro de la educación
4.3.2.1. Corrientes:
4.3.2.1.1. Filosofía
4.3.2.1.2. Existensialismo
4.3.2.1.3. Fenomenología
4.4. PEDAGOGÍAS COGNITIVAS
4.4.1. Jean Piaget
4.4.2. Aprendizaje del individuo
4.4.3. Dimensión constructiva del aprendizaje
4.4.4. Procesos de:
4.4.4.1. Metacognición
4.4.4.2. Autoregulación
4.4.4.3. Motivación en el aula
4.5. PEDAGOGÍAS SOCIO-CONSTRUCTIVAS
4.5.1. lev Vigotsky
4.5.2. Proceso de aprendizaje del estudiante:
4.5.2.1. Cognición
4.5.2.2. Sociedad
4.5.2.3. Cultura
4.5.3. Se busca en:
4.5.3.1. Aprendizaje intelectual
4.5.3.1.1. Individual
4.5.3.1.2. En comunidad
4.5.3.2. Aprendizaje en funciones mentales
4.5.3.3. Conocmiento
4.5.3.3.1. proceso social
4.5.3.3.2. proceso individual
4.5.3.4. Simbólos, Sistemas Numericos, escritura
4.5.3.5. Aprendizaje por conocimientos previos
4.5.3.5.1. Experiencias vividas
4.6. PEDAGOGÍAS CRÍTICAS
4.6.1. Tecnologías, Masificación, y velocidad en la información
4.6.2. Desiciones responsables
4.6.3. Docentes: rol central
4.6.4. Calidad Educativa