Emergencia de mayor diversidad de la problemática y contingencias de las situaciones de gestión.

1. "La Dimensión calidad normativa normativa plantea la necesidad de que el formador y la formación posean unos contenidos mínimos básicos (conceptos, habilidades y destrezas, actitudes y valores) y unas técnicas o estrategias básicas metodológicas, de orientación o tutoría (psicopedagógica, didáctica y de análisis sociológico de la realidad donde se desarrolla esta formación)"4

1.1. La aplicación de cada uno de los manuales organizacionles y de operación que comprende el buen manejo de cada una de las actividades pertenecientes tanto la dirección del plantel así como cada una de las subdirecciones, se puede convertir en situaciones que generen conflicto y por lo tanto frenen actividades de gestión curricular,

2. “La gestión educativa está conformada por un conjunto de procesos organizados que permiten que la institución educativa logre sus objetivos y metas. Una gestión integral implica procesos de diagnóstico, planeación, ejecución, seguimiento y evaluación, los cuales se realimentan entre sí y apoyan la obtención de los resultados definidos por los responsables de la función directiva”1

2.1. La Gestión debe logar una comunión con cada una de los actores que se involucran en la educación tales como la institución educativa, directivos, docentes, administrativos, alumnos, padres de familia, comités de alumnos y padres y así como las autoridades educativas y de gobierno, con el fin de desarrollar y aplicar en conjunto estrategias que favorezcan el desarrollo de los estudiantes así como de la mejora de las condiciones del entorno donde se desenvuelven.

3. “Una formación de calidad es una formación que lucha contra la desigualdad, sirviendo efectivamente de puente entre las necesidades y posibilidades productivas del contexto y quienes producen, entre el empleo y las personas, entre el entorno productivo y los individuos y grupos sociales”5

3.1. La institución educativa debe tener como fortaleza la capacitación y actualización docente, ya que estas favorecen el desarrollo de las habilidades docentes en beneficio de la comunidad estudiantil.

4. “ La institución educativa para fortalecer su autonomía de gestión, requieren de la atención permanente de las autoridades educativas locales y municipales; del liderazgo del director; del trabajo colegiado del colectivo docente."2

4.1. Lo anterior se podria convertir en una amenaza o en un obstaculo en cada una de las actividades a realizar, si no existe una buena comunicación con cada uno de los elementos involucrados en el gestión.

5. "El Perfil del Docente del SNB está constituido por un conjunto de competencias que integran conocimientos, habilidades y actitudes que el docente pone en juego para generar ambientes de aprendizaje para que los estudiantes desplieguen las competencias genéricas.}"3

5.1. El perifil docente es una de las mayores problematicas existentes de la gestión curricular debido a que en la instituciones no se cuenta con el personal docente acorde a las necesidades de la curricula. Por lo que el docente debe de buscar la reconversión para poder impartir alguna de las asignaturas.