1. desde los descubrimientos de Piaget, hasta las investigaciones actuales
2. PIERRE MOUNOUD
2.1. 2 /5 meses:
2.1.1. elaboracion de punto de vista reciproco.
2.2. 7/9 meses:
2.2.1. atencion compartida
2.3. 12 meses:
2.3.1. pointing, comunicacion y capacidad de compartir el mismo punto de vista.
2.4. 18 meses:
2.4.1. orienta la mirada a objetos que estan detras de el.
2.5. 24 meses
2.5.1. hipergeneralizacion de la vision compartida. Comunicacion intencional, hacer "como si". Contruccion del sistema de representacion (teoria de la mente).
2.6. 30/36 meses
2.6.1. diferentes puntos de vista.
2.7. 42/48 meses
2.7.1. coordinacion de los puntos de vista.
2.8. LOS ERRORES DE PIAGET
2.8.1. -Haber retrasado la emergencia de lo cognitivo, introduciendo la función simbólica y el lenguaje, de forma artificial a los 18 meses. -Falta de flexibilidad en el pensamiento.
2.8.2. Piaget: pasó de la acción a la representación. Mounoud: pasa del pensamiento a la acción.
3. muchas de las acciones, ideas, comportamientos y producciones en el aprender de los estudiantes, son el resultado de conflictos en el desarrollo o de situaciones no resueltas o no contenidas en su momento que están actuando en el estudiante de hoy.
4. PIAGET
4.1. Logros específicos, organismo, inteligencia, cuerpo, deseo
4.1.1. operan juntas para poder aprender
4.2. Estructura lógica: organismo cuerpo inteligencia
4.2.1. construcción de esquemas de significación :entender, decodificar,comprender, actuar. permiten construcción de significados
4.3. Estructura simbólica: Deseo
4.3.1. Registro del otro como sujeto desenate,registro de carencia, posibilidad de simbolizar, sublimar; valoracion de los productos, formacion del yo y superyo, significar la agresion y el conocimiento.
4.4. periodos
4.4.1. sensorio motor (0-24 meses)
4.4.2. Preoperatorio (2 a 7/8 años)
5. necesarios: a nivel de:
5.1. a) Organismo y cuerpo:
5.1.1. desarrollos constitucionales complejizados
5.1.1.1. posibilidad de simbolizar/ sublimar
5.1.2. papel del equilibrio y relación con la imagen inconsciente del cuerpo
5.2. b) A nivel de estructura simbólica
5.2.1. registro del sujeto como deseante
5.2.2. registro de la carencia
5.2.3. acción mediatizada con el objeto a partir de lo simbólico
5.2.4. valoración de los productos
5.2.5. formación del yo y super yo como instancia autònoma
5.2.6. significación del conocimiento
5.3. c) De estructura lógica
5.3.1. construcción de esquemas de significación
5.3.2. papel de la intuición
5.3.3. significar la agresión
5.3.4. papel del preconcepto