PENSAMIENTO PEDAGÓGICO INSTITUCIONAL
by Alexandra Diaz
1. HISTORIA
2. Pensamiento Pedagógico comenzó su desarrollo desde los propios albores de la humanidad.
3. PENSAMIENTO PEDAGÓGICO EN COLOMBIA
4. PENSAMIENTO PEDAGÓGICO EN LA UNIVERSIDAD DE PAMPLONA
5. Se puede especificar en los siguientes ámbitos
6. Lo sociocultural: Contiene las relaciones sociales, la necesidad de los otros, la relación con el entorno físico, social y cultural, y el empoderamiento del estudiante como sujeto de derechos entre otros.
7. Lo biológico: Se resalta la intención por la formación de hábitos y normas relacionadas con el cuidado y respeto por el cuerpo, el desarrollo neurobiológico y físico
8. Historia y antecedentes en cada Facultad
9. En 1975 se crean tres Facultades: Educación, Ciencias Naturales y Humanidades. La Universidad continúa formando licenciados en la mayoría de las áreas que debían ser atendidas en el sistema educativo: Matemáticas, Química, Biología, Ciencias Sociales, Pedagogía, Administración Educativa, Idiomas Extranjeros, Español y Literatura y Educación Física
10. En 1963 se crea la Facultad de Educación, con los programas de Licenciatura en Psicopedagogía y Filología e Idiomas ,ambos programas con secciones diurna y nocturna. Fue nombrado como Decano Jairo Calle Orozco, como Director de Idiomas Frederick Branschat y como Director de Psicopedagogía Rubén Darío Hernández Sánchez. Secretaria de la Facultad Mery Villamizar Pérez.
11. El 24 de febrero de 2001 el Honorable Consejo Superior Universitario, crea la Facultad de Salud mediante Acuerdo Nº 010; para consolidar una unidad académica dedicada a la formación de profesionales de la salud cuyas dimensiones cualitativas sean factor de desarrollo científico, profesional y ético.
12. Los Registros otorgados por el ICFES para Medicina Veterinaria y Zootecnia fueron incorporados al Sistema Nacional de Información de la Educación Superior el 4 de junio de 2002 y para Ingeniería Agronómica el día 11 de febrero de 2003.
13. La Facultad de Ciencias, fue creada en los años 70’s contando con los programas de Licenciaturas en: Química-Biología, Biología-Química, Matemáticas-Física, Física,Matemáticas.
14. La Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales tuvo su origen en la necesidad institucional de ampliar además de la formación en área pedagógica administrativa
15. Son muchos los avances que a tenido la Universidad de Pamplona a lo largo de los años con las diferentes facultades que ha creado, se mostraran a continuación algunas de ellas:
16. PROCESO DE MODERNIZACIÓN DEL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO
17. En sus 54 años de existencia, la Universidad de Pamplona ha ampliado significativamente su oferta educativa logrando atender nuevas demandas de formación profesional, generadas en la región y en la evolución de la ciencia, el arte, la técnica y las humanidades.
18. EL CONCEPTO DE PERSONA EN EL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO DE LA UNIVERSIDAD DE PAMPLONA
19. La visión integral que se reconoce del ser humano en el Pensamiento Pedagógico Institucional, presenta cuatro escenarios articulados íntimamente. Son ellos el escenario del encuentro consigo mismo; el del encuentro con los “otros yo” que satisface en si el carácter social, ambiental y político, el de su íntima relación de sentido con la casa donde habita y otro, el que da una clara identidad a nuestra universidad, el del escenario de su ser trascendente.
20. EL CONCEPTO DE DESARROLLO EN EL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO DE LA UNIVERSIDAD DE PAMPLONA
21. El desarrollo humano parte de un concepto amplio e integral. Necesita abarcar: la perspectiva humana presente y futura, y una auténtica dinámica que comprenda y ponga en juego en primer a instancia las opciones humanas, para todas las personas y grupos en Las etapas del desarrollo integral
22. La universidad de Pamplona debe propender por el desarrollo integral de sus estudiantes, por tanto, proveerá los espacios para forjar competencias fundamentales que coadyuven en la comprensión de la necesidad de regular su vida socio-afectiva en función de su crecimiento como persona, como ser social, como ser inteligente que aprende permanentemente, propone y crea.
23. En el Pensamiento Pedagógico de la Universidad de Pamplona el enfoque de desarrollo humano es muy significativo para comprender el vertiginoso mundo en que vivimos y encontrar nuevas formas de aumentar el bienestar de la gente
24. CONCEPCIÓN DE APRENDIZAJE EN EL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO DE LA UNIVERSIDAD DE PAMPLONA
25. La formación en el aprendizaje busca que el profesional e investigador en formación adquiera un compromiso permanente con el conocimiento, de tal forma, que esta relación sea el fundamento de las condiciones para su desarrollo personal, intelectual y social
26. LA INVESTIGACIÓN, LA CREACIÓN ARTÍSTICA Y CULTURAL EN LA UNIVERSIDAD DE PAMPLONA
27. El Pensamiento Pedagógico en la Universidad de Pamplona asume la investigación como práctica central que cruza, apoya y nutre todos los procesos de formación que se generan en el ámbito institucional.
28. Educación integral del educando fusionando su ser como persona y su ser disciplinario, dentro de su interior tiene una triada: ESPÍRITU,CUERPO Y MENTE, lo que busca es organizarse , evaluarse y planearse y retro alimentarse en cada una de las 3 dimensiones
29. Debe trabajarse en todos los ámbitos desde la familia y el colegio hasta la universidad, se debe educar su mente en : cognitiva, social, afectiva, motriz, lenguaje y sexualidad para que se apunte a la formación integral del sujeto social.
30. ESPIRITU: valores como el compromiso, pluralismo, respeto, libertad de pensamiento, respeto y humanismo
31. MENTE: responsabilidad en el aprendizaje para un futuro casi que seguro por medio de su desarrollo intelectual, personal y social,
32. Educación integral del educando fusionando su ser como persona y su ser disciplinario, dentro de su interior tiene una triada: ESPIRITU,CUERPO Y MENTE, lo que busca es organizarce , evaluarse y planearse y retro alimentarse en cada una de las 3 dimensiones
33. Pensamiento pedagógico: carta de presentación para el cumplimiento de funciones misionales e integrales del ser, nos aporta como, cuales les porque debe ser los diseños curriculares para la construcción de la persona como sujeto social perteneciente a una sociedad, buscando de esta manera podemos concluir que el Modelo pedagógico de la universidad de pamplona es : CONSTRUCTIVISTA, CRÍTICO Y SOCIAL
34. PENSAMIENTO PEDAGÓGICO EN LATINOAMÉRICA
35. El desarrollo del Pensamiento Pedagógico tiene lugar en Grecia y Roma con figuras tan sobresalientes como Demócrito, Quintiliano, Sócrates, Aristóteles y Platón.
36. Objetivo de conocimiento es definido en la construcción de prácticas educativas humanizadoras. Este campo pedagógico tematiza la dominación y, además de exponer la potencialidad explicativa y transformadora del pensamiento pedagógico Freireano, intenta erigirse como un a contribución pedagógica al pensamiento social latinoamericano y caribeño.
37. Con una perspectiva histórica y según Óscar Julián Cuesta, (2010) entre otros autores, desde la institución como República, la educación en Colombia estuvo guiada por la luz de la cruz y la moralidad de los manuales de catecismo, influencia que se extiende hasta nuestros días
38. Lo psicológico: Contempla aspectos de la personalidad del estudiante, como la autoestima, la autonomía, el afecto, la seguridad, la independencia, la exploración, y la competitividad, así como también los procesos cognitivos y del desarrollo del pensamiento, entre otros
39. Lo pedagógico: Percibe el acercamiento a las tendencias pedagógicas y los procesos de enseñanza y aprendizaje coherentes con estas.
40. El desarrollo integral: Concibe al estudiante como ser multidimensional e íntegro, acogiendo para ello algunos aspectos del desarrollo como el comunicativo, socio afectivo y cognitivo, entre otros
