PENSAMIENTO PEDAGÓGICO INSTITUCIONAL

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PENSAMIENTO PEDAGÓGICO INSTITUCIONAL by Mind Map: PENSAMIENTO PEDAGÓGICO INSTITUCIONAL

1. HISTORIA

2. PENSAMIENTO PEDAGÓGICO EN LATINOAMÉRICA

3. Pensamiento Pedagógico comenzó  su desarrollo  desde  los  propios  albores de  la humanidad.

4. El desarrollo del Pensamiento Pedagógico tiene lugar en Grecia  y Roma  con figuras tan sobresalientes como  Demócrito,  Quintiliano, Sócrates,  Aristóteles  y  Platón.

5. Objetivo de  conocimiento   es   definido   en   la construcción de prácticas educativas humanizadoras. Este campo pedagógico tematiza la dominación  y,  además  de  exponer  la  potencialidad  explicativa  y  transformadora  del pensamiento pedagógico Freireano, intenta erigirse como un a contribución pedagógica al pensamiento social latinoamericano y caribeño.

6. PENSAMIENTO PEDAGÓGICO EN COLOMBIA

7. Con  una  perspectiva  histórica  y según Óscar  Julián  Cuesta,  (2010) entre otros autores,  desde la institución  como República,  la  educación  en  Colombia estuvo guiada por la luz de la cruz y la moralidad de los manuales de catecismo, influencia que se extiende hasta nuestros días

8. PENSAMIENTO PEDAGÓGICO EN LA UNIVERSIDAD DE PAMPLONA

9. Se puede especificar en los siguientes ámbitos

10. Lo psicológico: Contempla aspectos de la personalidad del estudiante, como la autoestima, la autonomía, el  afecto,  la  seguridad,  la independencia,  la  exploración,  y  la competitividad,  así  como también los procesos cognitivos y del desarrollo del pensamiento, entre otros

11. Lo sociocultural: Contiene  las relaciones  sociales,  la  necesidad  de  los  otros,  la  relación  con  el  entorno  físico,  social  y  cultural,  y  el  empoderamiento  del  estudiante  como  sujeto  de  derechos  entre otros.

12. Lo pedagógico: Percibe  el acercamiento  a  las  tendencias pedagógicas  y  los  procesos  de enseñanza  y aprendizaje  coherentes con estas.

13. Lo biológico:  Se resalta la intención por la formación de hábitos y normas relacionadas con el cuidado y respeto por el cuerpo, el desarrollo neurobiológico y físico

14. El desarrollo integral: Concibe al estudiante  como ser multidimensional e íntegro, acogiendo para ello  algunos aspectos del desarrollo como el comunicativo, socio afectivo y cognitivo, entre otros

15. Historia y antecedentes en cada Facultad

16. En  1975  se crean tres  Facultades: Educación,  Ciencias  Naturales  y Humanidades. La Universidad  continúa  formando licenciados  en  la  mayoría  de  las áreas  que  debían  ser atendidas  en  el sistema  educativo:  Matemáticas, Química,  Biología,  Ciencias  Sociales, Pedagogía,  Administración  Educativa, Idiomas  Extranjeros,  Español  y   Literatura   y Educación Física

17. En  1963  se  crea  la  Facultad  de  Educación,  con  los  programas  de Licenciatura  en Psicopedagogía y Filología e Idiomas ,ambos programas con secciones diurna y nocturna. Fue  nombrado  como  Decano  Jairo  Calle Orozco,  como  Director  de  Idiomas  Frederick Branschat   y   como   Director   de   Psicopedagogía   Rubén   Darío   Hernández   Sánchez. Secretaria  de  la Facultad  Mery  Villamizar  Pérez.

18. El  24  de  febrero  de  2001  el Honorable  Consejo  Superior Universitario,  crea  la  Facultad de Salud mediante Acuerdo Nº 010; para consolidar  una unidad académica dedicada a la formación  de profesionales  de  la  salud  cuyas dimensiones  cualitativas  sean  factor de desarrollo  científico,  profesional  y ético.

19. Los  Registros otorgados  por  el ICFES  para  Medicina  Veterinaria  y   Zootecnia  fueron incorporados al Sistema Nacional de Información de la Educación Superior el 4 de junio de  2002  y  para  Ingeniería Agronómica  el  día  11  de  febrero  de 2003.

20. La  Facultad  de  Ciencias, fue creada en los años 70’s contando con los programas de Licenciaturas   en:   Química-Biología,   Biología-Química,   Matemáticas-Física,   Física,Matemáticas.

21. La  Facultad  de  Ciencias  Económicas y  Empresariales  tuvo  su  origen en  la necesidad institucional  de  ampliar además  de  la  formación  en  área pedagógica  administrativa

22. Son muchos los avances que a tenido la Universidad de Pamplona a lo largo de los años con las diferentes facultades que ha creado, se mostraran a continuación algunas de ellas:

23. PROCESO DE MODERNIZACIÓN DEL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO

24. En sus 54 años de existencia, la Universidad de Pamplona ha ampliado significativamente su   oferta   educativa   logrando   atender   nuevas   demandas   de   formación   profesional, generadas  en  la  región y en  la evolución  de  la  ciencia,  el  arte, la  técnica  y  las humanidades.

25. EL CONCEPTO DE PERSONA EN EL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO DE LA UNIVERSIDAD DE PAMPLONA

26. La  visión  integral  que se reconoce del  ser  humano en  el  Pensamiento  Pedagógico Institucional, presenta  cuatro  escenarios  articulados  íntimamente.  Son  ellos  el escenario del encuentro consigo mismo; el del encuentro con los “otros yo” que satisface en si el carácter social, ambiental y político, el de su íntima relación de sentido con la casa donde habita  y  otro,  el  que da  una  clara  identidad  a  nuestra  universidad,  el  del  escenario de  su ser trascendente.

27. EL CONCEPTO DE DESARROLLO EN EL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO DE LA UNIVERSIDAD DE PAMPLONA

28. El  desarrollo  humano  parte  de  un concepto  amplio  e  integral.  Necesita abarcar:  la perspectiva humana presente  y futura,  y una auténtica dinámica que comprenda  y ponga en juego en primer a instancia las opciones humanas, para todas las personas y grupos en Las etapas del desarrollo integral

29. La universidad de Pamplona debe propender por el desarrollo integral de sus estudiantes, por  tanto,  proveerá  los  espacios  para  forjar  competencias fundamentales  que  coadyuven en  la  comprensión  de  la  necesidad  de regular  su  vida  socio-afectiva  en  función  de  su crecimiento   como   persona,   como   ser   social,   como   ser   inteligente   que aprende permanentemente, propone y crea.

30. En el  Pensamiento  Pedagógico de la  Universidad  de  Pamplona  el enfoque  de  desarrollo  humano  es muy  significativo  para  comprender  el vertiginoso  mundo  en  que  vivimos  y encontrar  nuevas  formas  de  aumentar  el  bienestar  de  la  gente

31. CONCEPCIÓN DE APRENDIZAJE  EN EL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO DE LA UNIVERSIDAD DE PAMPLONA

32. La  formación  en  el  aprendizaje  busca  que  el  profesional  e  investigador en  formación adquiera un compromiso permanente con el conocimiento, de tal forma, que esta relación sea el fundamento de las condiciones para su desarrollo personal, intelectual y social

33. LA INVESTIGACIÓN, LA CREACIÓN ARTÍSTICA Y CULTURAL EN  LA UNIVERSIDAD DE PAMPLONA

34. El Pensamiento Pedagógico en la Universidad de Pamplona asume la investigación como práctica central que cruza, apoya y nutre todos los procesos de formación que se generan en el ámbito institucional.

35. Educación integral del educando fusionando su ser como persona y su ser disciplinario, dentro de su interior tiene una triada: ESPÍRITU,CUERPO Y MENTE, lo que busca es organizarse , evaluarse y planearse y retro alimentarse en cada una de las 3 dimensiones

36. Debe trabajarse en todos los ámbitos desde la familia y el colegio hasta la universidad, se debe educar su mente en : cognitiva, social, afectiva, motriz, lenguaje y sexualidad para que se apunte a la formación integral del sujeto social.

37. ESPIRITU: valores como el compromiso, pluralismo, respeto, libertad de pensamiento, respeto y humanismo

38. MENTE: responsabilidad en el aprendizaje para un futuro casi que seguro por medio de su desarrollo intelectual, personal y social,

39. Educación integral del educando fusionando su ser como persona y su ser disciplinario, dentro de su interior tiene una triada: ESPIRITU,CUERPO Y MENTE, lo que busca es organizarce , evaluarse y planearse y retro alimentarse en cada una de las 3 dimensiones

40. Pensamiento pedagógico: carta de presentación para el cumplimiento de funciones misionales e integrales del ser, nos aporta como, cuales les  porque  debe ser los diseños curriculares para la construcción de la persona como sujeto social perteneciente a una sociedad, buscando de esta manera podemos concluir que el Modelo pedagógico de la universidad de pamplona es  : CONSTRUCTIVISTA, CRÍTICO Y SOCIAL