PENSAMIENTO PEDAGÓGICO INSTITUCIONAL

1. Historia y antecedentes en cada Facultad

2. En 1975 se crean tres Facultades: Educación, Ciencias Naturales y Humanidades. La Universidad continúa formando licenciados en la mayoría de las áreas que debían ser atendidas en el sistema educativo: Matemáticas, Química, Biología, Ciencias Sociales, Pedagogía, Administración Educativa, Idiomas Extranjeros, Español y Literatura y Educación Física

3. En  1963  se  crea  la  Facultad  de Educación,  con  los  programas  de Licenciatura  en Psicopedagogía y Filología e Idiomas ,ambos programas con secciones diurna y nocturna. Fue nombrado  como  Decano  Jairo  Calle Orozco,  como  Director  de  Idiomas Frederick Branschat   y   como   Director   de   Psicopedagogía   Rubén   Darío   Hernández   Sánchez. Secretaria  de  la Facultad  Mery  Villamizar  Pérez.

4. El 24 de febrero de 2001 el Honorable Consejo Superior Universitario, crea la Facultad de Salud mediante Acuerdo Nº 010; para consolidar una unidad académica dedicada a la formación de profesionales de la salud cuyas dimensiones cualitativas sean factor de desarrollo científico, profesional y ético.

5. La Facultad de Ciencias, fue creada en los años 70’s contando con los programas de Licenciaturas en: Química-Biología, Biología-Química, Matemáticas-Física, Física,Matemáticas.

6. LA INVESTIGACIÓN, LA CREACIÓN ARTÍSTICA Y CULTURAL EN LA UNIVERSIDAD DE PAMPLONA

7. El Pensamiento Pedagógico en la Universidad de Pamplona asume la investigación como práctica central que cruza, apoya y nutre todos los procesos de formación que se generan en el ámbito institucional.

8. PROCESO DE MODERNIZACIÓN DEL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO

9. En sus 54 años de existencia, la Universidad de Pamplona ha ampliado significativamente su oferta educativa logrando atender nuevas demandas de formación profesional, generadas en la región y en la evolución de la ciencia, el arte, la técnica y las humanidades.

10. EL CONCEPTO DE DESARROLLO EN EL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO DE LA UNIVERSIDAD DE PAMPLONA

11. El desarrollo humano parte de un concepto amplio e integral. Necesita abarcar: la perspectiva humana presente y futura, y una auténtica dinámica que comprenda y ponga en juego en primer a instancia las opciones humanas, para todas las personas y grupos en Las etapas del desarrollo integral

12. EL CONCEPTO DE PERSONA EN EL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO DE LA UNIVERSIDAD DE PAMPLONA

13. La visión integral que se reconoce del ser humano en el Pensamiento Pedagógico Institucional, presenta cuatro escenarios articulados íntimamente. Son ellos el escenario del encuentro consigo mismo; el del encuentro con los “otros yo” que satisface en si el carácter social, ambiental y político, el de su íntima relación de sentido con la casa donde habita y otro, el que da una clara identidad a nuestra universidad, el del escenario de su ser trascendente.

14. HISTORIA

15. El desarrollo del Pensamiento Pedagógico tiene lugar en Grecia y Roma con figuras tan sobresalientes como Demócrito, Quintiliano, Sócrates, Aristóteles y Platón.

16. Objetivo de conocimiento es definido en la construcción de prácticas educativas humanizadoras. Este campo pedagógico tematiza la dominación y, además de exponer la potencialidad explicativa y transformadora del pensamiento pedagógico Freireano, intenta erigirse como un a contribución pedagógica al pensamiento social latinoamericano y caribeño.

17. PENSAMIENTO PEDAGÓGICO EN COLOMBIA

18. Con  una  perspectiva  histórica  y según Óscar  Julián  Cuesta,  (2010) entre otros autores,  desde la institución  como República,  la  educación  en  Colombia estuvo guiada por la luz de la cruz y la moralidad de los manuales de catecismo, influencia que se extiende hasta nuestros días

19. PENSAMIENTO PEDAGÓGICO EN LA UNIVERSIDAD DE PAMPLONA

20. Lo pedagógico: Percibe el acercamiento a las tendencias pedagógicas y los procesos de enseñanza y aprendizaje coherentes con estas.

21. El desarrollo integral: Concibe al estudiante como ser multidimensional e íntegro, acogiendo para ello algunos aspectos del desarrollo como el comunicativo, socio afectivo y cognitivo, entre otros

22. Lo sociocultural: Contiene las relaciones sociales, la necesidad de los otros, la relación con el entorno físico, social y cultural, y el empoderamiento del estudiante como sujeto de derechos entre otros.

23. Lo psicológico: Contempla aspectos de la personalidad del estudiante, como la autoestima, la autonomía, el afecto, la seguridad, la independencia, la exploración, y la competitividad, así como también los procesos cognitivos y del desarrollo del pensamiento, entre otros

24. Lo biológico: Se resalta la intención por la formación de hábitos y normas relacionadas con el cuidado y respeto por el cuerpo, el desarrollo neurobiológico y físico

25. CONCEPCIÓN DE APRENDIZAJE EN EL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO DE LA UNIVERSIDAD DE PAMPLONA

26. La formación en el aprendizaje busca que el profesional e investigador en formación adquiera un compromiso permanente con el conocimiento, de tal forma, que esta relación sea el fundamento de las condiciones para su desarrollo personal, intelectual y social

27. PENSAMIENTO PEDAGÓGICO EN LATINOAMÉRICA