1. PENSAMIENTO PEDAGOGICO INSTITUCIONAL
1.1. ACTUALMENTE LA SOCIEDAD GENERA RETOS DE FORMACIÓN DE PROFESIONAL INTEGRAL CON
1.1.1. COMPETENCIAS CALIFICADAS
1.1.2. SENSIBILIDAD SOCIAL
1.1.3. CAPACIDADES COMUNICATIVAS
1.1.4. VALORES PERSONAL
1.1.5. UNA PERSONA MAS COMPROMETIDA
1.2. SE CONCEPTUALIZA EN FORMA TRANSVERSAL Y ARGUMENTADA
1.2.1. CON EL DESARROLLO DE
1.2.1.1. DESARROLLO DEL PENSAMIENTO
1.2.1.2. CONCEPCION DE PERSONA
1.2.1.3. ENSEÑANZA
1.2.1.4. APRENDIZAJE
1.2.1.5. EVALUACIÓN
1.2.1.6. INVESTIGACIÓN
1.2.1.7. CURRÍCULO
1.3. DEFINE A LA UNIVERSIDAD COMO LA UNIÓN DE UN PROCESO DE FORMACIÓN
1.3.1. PROFESIONAL
1.3.1.1. SIGUIENDO SUS PRINCIPIOS DE MISIÓN COMO
1.3.1.1.1. DESARROLLO INTEGRAL
1.3.1.1.2. DESARROLLO REGIONAL
1.3.1.1.3. DEMOCRACIA Y PAZ
1.3.1.1.4. FORMACIÓN EN EL APRENDIZAJE
1.3.2. INTEGRAL
1.3.2.1. DEL SER COMO PERSONA
1.3.2.2. DEL SER COMO PROFESIONAL
1.4. EL SER HUMANO
1.4.1. CUENTA CON UN TALENTO HUMANO GENERACIONAL DE UNA SOCIEDAD
1.4.2. SUJETO SOCIAL
1.4.2.1. COMPUESTO POR
1.4.2.1.1. MENTE
1.4.2.1.2. CUERPO
1.4.2.1.3. ESPIRITU
1.4.3. EL DESARROLLO ES PARALELO A LA FORMACION INTEGRAL
1.5. LOS CURRICULOS GARANTIZAN
1.5.1. UNA CONDUCCIÓN DISCIPLINAR
1.5.2. APORTACIONES Y HALLAZGOS A LOS ESTUDIOS BRINDADOS
1.5.3. APORTACIONES QUE LA HUMANIDAD CUENTA EN SU ENTORNO
1.5.3.1. COMO SE DESARROLLA EL CUERPO
1.6. ES UNA CARTA DE NAVEGACIÓN DE LA UNIVERSIDAD PARA
1.6.1. EL CUMPLIMIENTO DE SUS FUNCIONES MISIONALES
1.6.2. FORMACIÓN INTEGRAL DEL SER
1.7. GENERA UNA GUIA DE LAS RAZONES DE COMO PUEDEN SER LOS DISEÑOS CURRICULARES
1.7.1. CONSTRUYE SUS APORTES DENTRO DE UNA SOCIEDAD
1.7.1.1. DINAMICA
1.7.1.1.1. PARA EL DESARROLLO DEL COMPONENTE PERSONAL
1.7.1.2. CAMBIANTE
1.7.2. PARA LA CONSTRUCCIÓN DE LA PERSONA
1.7.2.1. DEL SUJETO SOCIAL
1.7.3. LA CARTA MAGNA DEL DESARROLLO INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN
1.8. LA INVESTIGACION SE ASUME
1.8.1. COMO EJE TRANSVERSAL
1.8.1.1. CRUZA
1.8.1.2. NUTRE LOS PROCESOS DE FORMACIÓN
1.8.1.2.1. GENERADOS EN EL AMBITO INSTITUCIONAL