1. Cómo, cuáles y por qué deben ser los diseños curriculares para la construcción de la persona como sujeto social perteneciente a la sociedad.
1.1. Desarrollo regional.
1.2. Desarrollo integral.
1.3. Formación en el aprendizaje.
1.4. Democracia y paz.
2. Cómo desarrollar su cuerpo, espiritu y mente. Areas:
2.1. Cognitiva
2.2. Motriz
2.3. Sexualidad
3. HISTORIA Y ANTECEDENTES DEL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO
3.1. El pensamiento pedagógico comenzó su desarrollo desde los propios albores de la humanidad.
3.2. El desarrollo del Pensamiento Pedagógico tiene lugar en Grecia y Roma con figuras tan sobresalientes como Demócrito, Quintiliano, Sócrates, Aristóteles y Platón.
3.3. Los antecedentes de la Pedagogía, como movimiento histórico, nacen en la segunda mitad del siglo XIX.
4. Ser espiritual
4.1. Cientifica
4.2. Espiritual
4.3. Tecnológica
4.4. política
4.5. Estética
4.6. Lúdica
4.7. Ética
4.8. Ecologista
4.9. Social
5. Diferentes miradas en las siete Facultades
5.1. Lo psicológico
5.1.1. Contempla aspectos de la personalidad del estudiante, como la autoestima, la autonomía, el afecto, la seguridad.
5.2. Lo sociocultural
5.2.1. Contiene las relaciones sociales, la necesidad de los otros, la relación con el entorno físico, social y cultural.
5.3. Lo pedagógico
5.3.1. Percibe el acercamiento a las tendencias pedagógica s y los procesos de enseñanza y aprendizaje coherentes con estas.
5.4. Lo biológico
5.4.1. Se resalta la intención por la formación de hábitos y normas relacionadas con el cuidado y respeto por el cuerpo, el desarrollo neurobiológico y físico.
5.5. El desarrollo integral
5.5.1. Concibe al estudiante como ser multidimensional e íntegro, acogiendo para ello algunos aspe ctos del desarrollo como el comunicativo, socio afectivo y cognitivo, entre otros.
6. Misión y visión
6.1. Aprendizaje
6.2. Desarrollo del pensamiento
6.3. Concepción de persona.
6.4. Enseñanza
6.5. Evaluación
6.6. Curriculo
6.7. Investigación
7. Desarrollo del espiritu
7.1. Pluralismo
7.1.1. En la aceptación y reconocimiento de la diversidad científica, ideológica, política, de género.
7.2. Compromiso y excelencia
7.2.1. Exigencia y rendimiento en el desarrollo de las actividades académicas.
7.3. Respeto
7.3.1. Al reconocimiento del valor de la persona como ser humano, de sus necesidades e intereses.
7.4. Responsabilidad social
7.4.1. Plasmada por el anhelo de contribuir de manera significativa al desarrollo de la región.
7.5. Humanismo
7.5.1. Promoviendo la formación integral en los estudiantes, en la comunidad en general.
7.6. Libertad de pensamiento
7.6.1. Como derecho fundamental para que la comunidad se exprese y desarrolle su quehacer libremente.
8. Competencia Interpretativa
8.1. Generales:
8.1.1. Interpreta ción de textos escritos, gráficas y símbolos matemáticos.
8.2. Específicas:
8.2.1. Comprensión de los contenidos en lenguajes específicos.
8.3. Competencia Argumentativa
8.3.1. Argumentar es la capacidad de dar razones, causas, explicaciones, establecer acuerdos.
8.4. Competencias Propositiva
8.4.1. Se fundamenta en la construcción de modelos o “mapas”, diseños y estrategias de trabajo.
8.5. Competencias Analíticas
8.5.1. Capacidad para aplicar conocimientos matemáticos, ciencia e ingeniería.
8.6. Competencias Instrumentales
8.6.1. Capacidad para diseñar y realizar experimentos, pero también para analizar e interpretar datos.
8.7. Competencias Sociales
8.7.1. Capacidad para funcionar en equipos multidisciplinarios Capacidad para comunicarse eficientemente.