1. DESARROLLO SOCIO-AFECTIVO
2. Desarrollar en forma sistemática las capacidades y habilidades de los estudiantes
3. COMPONENTES DEL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO INSTITUCIONAL
3.1. COMPONENTES
3.1.1. Concepto de persona
3.1.1.1. .
3.1.2. historia y antecedentes
3.1.3. evaluación
3.1.4. concepción de enseñanza
3.2. COMPROMISOS
3.2.1. Con el desarrollo regional
3.2.2. Con el desarrollo integral
3.2.3. Con la formación en el aprendizaje
3.2.4. Con la democracia y la paz
3.3. VALORES
3.3.1. Excelencia y compromiso
3.3.2. Pluralismo
3.3.3. respeto
3.3.4. Libertad de pensamiento
3.3.5. Humanismo
3.3.6. Participación
3.4. LINEAMIENTOS FUNDAMENTALES
3.4.1. Actúa permanentemente en el mejoramiento
3.4.2. Asume y suscribe este compromiso
3.4.3. Aplica en la práctica pedagógica de aula
3.4.4. Apropia en el quehacer cotidiano
4. EL CONCEPTO DE DESARROLLO EN EL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO DE LA UNIVERSIDAD DE PAMPLONA
4.1. DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA Y APRENDIZAJE
4.2. DESARROLLO DE COMPETENCIAS
5. LA INVESTIGACIÓN, LA CREACIÓN ARTÍSTICA Y CULTURAL EN LA UNIVERSIDAD DE PAMPLONA
5.1. Hacer uso óptimo del conocimiento individual y colectivo
5.2. Fomentar una cultura de la Investigación
5.2.1. .
5.3. Promover, preservar y fortalecer el capital intelectual de la Universidad
5.4. Se adecua a los planteamientos del aprendizaje
5.4.1. Included
5.4.2. Included
5.4.3. Excluded
5.5. Reconocer y potenciar el valor de la creatividad
6. HISTORIA Y ANTECEDENTES DEL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO
6.1. PENSAMIENTO PEDAGÓGICO EN LA UNIVERSIDAD DE PAMPLONA
6.1.1. Pensamiento Pedagógico Institucional
6.1.2. Historia y antecedentes en cada facultad
6.1.3. Estructura y pensamiento pedagogico en la obra del presbitero JOSE FARIA BERMUDEZ
6.1.4. Proceso de modernizacion del pensamiento pedagogico
6.2. PENSAMIENTO PEDAGÓGICO EN COLOMBIA
6.2.1. .
6.3. PENSAMIENTO PEDAGÓGICO EN LATINOAMÉRICA
7. EL CONCEPTO DE PERSONA EN EL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO DE LA UNIVERSIDAD DE PAMPLONA
7.1. .
7.1.1. social
7.1.2. política
7.1.3. ludica
7.1.4. ética
7.1.5. ecologica
8. LA EVALUACIÓN EN EL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO DE LA UNIVERSIDAD DE PAMPLONA
8.1. ha de ser holística e integradora
8.1.1. Materials
8.1.2. Personel
8.1.3. Services
8.1.4. Duration
8.2. Tiene que estar contextualizada
8.3. Debe ser coherente en un doble sentido
8.4. Ha de ser eminentemente formativa
8.5. Ha de potenciar la participación y el trabajo colegiado
8.6. Debe ser comprensiva y motivada
9. CONCEPCIÓN CURRICULAR EN EL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO DE LA UNIVERSIDAD DE PAMPLONA
9.1. ORGANIZACIÓN CURRICULAR
9.1.1. formación básica
9.1.1.1. .
9.1.2. formación profesional
9.1.3. humanistico
9.1.4. profundización
9.1.5. libre elección
9.2. FUNDAMENTOS ANTROPOLÓGICOS
9.2.1. Schedule
9.2.2. Budget
9.3. FUNDAMENTOS PSICOPEDAGÓGICOS
9.3.1. KPI's
9.4. FUNDAMENTOS SOCIOLÓGICOS
9.5. FUNDAMENTOS ECOLÓGICOS
9.5.1. FUNDAMENTOS TECNOLÓGICOS
9.6. ESTRUCTURA CURRICULAR
9.6.1. Flexibilidad curricular
9.6.2. Pertinencia científica y tecnológica
9.6.3. Interdisciplinariedad y transdisciplinariedad
9.6.4. Internacionalización
9.6.5. Integralidad
9.6.6. pertinencia social
9.7. FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS
10. CONCEPCIÓN DE ENSEÑANZA EN EL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO DE LA UNIVERSIDAD DE PAMPLONA
10.1. Ordenar y proporcionar consecuentemente la materia de enseñanza.
10.2. Consolidar y ordenar en forma sistemática el conocimiento adquirido.
10.3. Comprobar regularmente los conocimientos, capacidades de los estudiantes
10.4. Educar de una manera sistemática y planificada
11. CONCEPCIÓN DE APRENDIZAJE EN EL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO DE LA UNIVERSIDAD DE PAMPLONA
11.1. LA ESCUELA TRANSFORMADORA
11.2. LA PEDAGOGIA DIALOGANTE
11.3. PROPUESTAS METACOGNITIVAS
11.3.1. .