Pedagogíco

1.  Componente de formación profesional: promueve la interrelación de las distintas disciplinas para su incorporación a los campos de acción o de aplicación propios de la profesión.

2. La Universidad de Pamplona asume el desarrollo sostenible como un nuevo paradigma orientado a producir cambios en valores, formas de gestión, criterios económicos, ecológicos y sociales, para mitigar la situación de cambio global y adoptar un recorrido más acorde con las posibilidades de la naturaleza. El concepto de desarrollo sostenible según la Asamblea de las Naciones Unidas está dirigido a hacer progresar los recursos humanos, de la educación y la formación, en la dirección de un futuro viable (Novo, 2006).

3. ORGANIZACIÓN CURRICULAR                                  Componente de formación básica: contribuye a la formación de valores, conocimientos, métodos y principios de acción básicos, de acuerdo con el arte de la disciplina, profesión, ocupación u oficio.

4. e) Promueve la construcción del conocimiento mediante estrategias pedagógicas y didácticas que facilitan el aprendizaje significativo y que de forma lúdica, activa, constructiva y productiva generan expectativas por el aprendizaje e interesan y motivan al educando por la construcción del conocimiento y la investigación. f) Desarrolla el ingenio, la creatividad y la capacidad crítica, reflexiva e innovadora en

5. c) Desde la exploración vocacional y la orientación profesional habilita para la ocupación para darle coherencia a la relación ser–saber–saber hacer, expresada en las capacidades de sentir–pensar–actuar con coherencia. d) Desarrolla la estructura mental de los educandos, sus inteligencias múltiples, sus procesos de pensamiento, su capacidad intelectiva, sus funciones cognitivas, sus habilidades mentales, sus competencias y le cualifica sus desempeños desarrollándoles habilidades y destrezas en el uso y manejo de nuevos métodos, técnicas, procedimientos, instrumentos y tecnologías.

6. Una propuesta de educación transformadora asume este reto proponiendo una misión clara y un modelo pedagógico holístico que responde a estas urgencias de formación, que permite operacionalizar la misión y que: a) Desarrolla al educando en sus valores, actitudes, comportamientos y dimensiones a la luz de unos principios humanos, cristianos y sociales, teniendo en cuenta sus características individuales y socio–culturales. b) Tienen en cuenta, mediante la formación integral, los naturales procesos biológicos, psicológicos, sociológicos, espirituales, intelectivos y estéticos, los respeta y desarrolla, madurando en los educandos su ser, su saber, su pensar, su sentir, su saber hacer, su actuar y su forma de expresar con coherencia quién es, qué sabe, qué siente y qué sabe hacer.

7.  Componente de libre elección: orientado a contribuir a la formación integral y a facilitar la flexibilidad curricular mediante actividades de enseñanza y aprendizaje, son complementarias o electivas profesionales o de profundización. En el caso de programas de posgrado facilitan en mayor medida la flexibilidad curricular.

8.  Componente social y humanístico: orientado a contribuir a la formación integral evidenciando la relación entre la formación profesional con los órdenes de lo social, lo político, lo cultural, lo ético, lo estético y lo ambiental.

9.  Componente de profundización: permite aplicar la cultura, los saberes y los haceres propios de la profesión, con la incorporación de referentes y enfoques provenientes de otras disciplinas o profesiones para una mayor aprobación de los requerimientos y tendencias de los campos ocupacionales en el marco de la internacionalización de la educación.

10. El desarrollo académico-investigativo, contribuye de manera efectiva a enriquecer el proceso de educación del cuerpo docente y discente desde una perspectiva analítica y crítica, posibilitando la realización intelectual, personal, social e investigativa y el desarrollo de proyectos que contribuyan a solucionar problemas de la región.

11. El currículo contribuye a la formación en valores, conocimientos, métodos y principios de acción básicos, de acuerdo con el estado del arte de la disciplina, profesión, ocupación u oficio, atendiendo al desarrollo intelectual, físico ,psicoafectivo, espiritual, ético y estético de los estudiantes en coherencia con la misión institucional y los objetivos del programa.