1. organizacion curricular
1.1. componente de libre elecciòn
1.1.1. componente social y humanìstico
1.1.1.1. componente de formaciòn bàsica
1.1.1.1.1. componente de formaciòn profesional
2. valores
2.1. RESPETO
2.1.1. HUMANISMO
2.1.1.1. LIBERTAD DE PENSAMIENTO
2.1.1.1.1. PARTICIPACIÒN
3. COMPROMISO
3.1. CON LA FORMACIÒN DEL APRENDIZAJE
3.1.1. CON EL DESARROLLO REGIONAL
3.1.1.1. CON EL DASARROLLO INTEGRAL
3.1.1.1.1. CON LA DEMOCROCIA Y LA PAZ
4. CONCEPTO DE PERSONA
4.1. CIENTIFICA
4.1.1. TECNOLOGICA
4.1.1.1. PILITICA
4.1.1.1.1. ÈTICA
5. ESTRUCTURA CURRICULAR
5.1. FLEXIBILIDAD
5.1.1. PERTENENCIA CIENTÌFICA Y TECNOLÒGICA
5.1.1.1. INTEGRALIDAD
5.1.1.1.1. PERTINENCIA SOCIAL
6. CONCEPCIÒN CURRICULAR
6.1. TECNOLÒGICOS
6.1.1. FILOSÒFICO
6.1.1.1. SOCIOLÒGICO
6.1.1.1.1. ANTROPOLÒGICOS
7. CONCEPTO DE DESARROLLO
7.1. DESARROLLO DE COMPETENCI
7.1.1. COMPETENCIA ANALÌTICA
7.1.1.1. COMPETENCIA INTERPRETATIVA
7.1.1.1.1. COMPETENCIA ARGUMENTATIVA
8. FUNDAMENTOS FILOSÒFICOS
8.1. ANTROPOLÒGICOS
8.1.1. SOCIOLÒGICOS
8.1.1.1. ECOLÒGICOS
8.1.1.1.1. TECNOLÒGICOS
9. LINEAMIENTOS FUNDAMENTALES
9.1. SUPONE UNA REFLEXIÒN, UN DIÀLOGO Y UNA INDAGACIÒN ENTRE LO UNIVERSAL Y LO PARTICULAR
9.1.1. ACTÙ PERMANENTEMENTE EN EL MEJORAMIENTO DE LAS CONDICIONES DE LA VIDA DE LOS COLOMBIANOS
10. EN EL PROCESO DE MODERNIZACIÓN DEL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO INSTITUCIONAL
10.1. ANTECEDENTES EN LA INFRAESTUCTURA
10.1.1. ANTECEDENTES PLAN DE DESARROLLO
10.1.1.1. ANTESEDENTES DE LA NORMATIVIDAD
11. Estructura y Pensamiento Pedagógico en la obra del Presbítero José Rafael Faría Bermúdez
11.1. en principio por su carácter aparentemente esquivo o metamórfico, a quienes les han inquirido incluso como manifestación de relativismo teórico posmodernista.
12. concepciòn de aprendizaje
12.1. EL CONSTRUCTIVISMO DE AUSUBEL Y NOVAK
12.1.1. LA ESCUELA TRANSFORMADORA
12.1.1.1. PROPUESTAS METACOGNITIVAS