PENSAMIENTO PEDAGÓGICO

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PENSAMIENTO PEDAGÓGICO by Mind Map: PENSAMIENTO PEDAGÓGICO

1. PENSAMIENTO PEDAGÓGICO INSTITUCIONAL

1.1. La educación, como escenario de formación social, es un espacio de constante tensión

1.2. dicha tensión ha estado deliberadamente influenciada por los grupos dominantes

1.3. La escuela es entendida como espacio de lo público, es decir, en actitud dialógica para instituir procesos contextuales y no endogámicos

1.4. El desarrollo integral : Concibe al estudiante como ser multidimensional e íntegro, acogiendo para ello algunos aspectos del desarrollo como el comunicativo, socio afectivo y cognitivo, entre otros.

1.5. Lo biológico:Se resalta la intención por la formación de hábitos y normas relacionadas con el cuidado y respeto por el cuerpo, el desarrollo neurobiológico y físico.

1.6. Lo pedagógico: Percibe el acercamiento a las tendencias pedagógicas y los procesos de enseñanza y aprendizaje coherentes con estas

1.7. Lo sociocultural: Contiene las relaciones sociales, la necesidad de los otros, la relación con el entorno físico, social y cultural

1.8. Lo psicológico: Contempla aspectos de la personalidad del estudiante, como la autoestima, la autonomía, el afecto, la seguridad, la independencia,

2. EL CONCEPTO DE UNA PERSONA EN EL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO

2.1. En los asuntos importantes para la vida, el hombre requiere la ayuda de los demás; cierto tipo de su actuación vital debe estar sostenida de forma estable por instituciones sociales.

2.2. La visión integral que se reconoce del ser humano en el Pensamiento Pedagógico Institucional

2.2.1. Que satisface en si el carácter social, ambiental y político

2.3. Por ello, que en el Pensamiento Pedagógico Institucional se proyecta que la persona sea capaz de razonar (discurrir, dialogar, participar), de querer (apreciar lo conocido por lo que es voluntad, libertad y justicia) y ser consciente, esto es, de ser un yo responsable de sus actos libres.

3. CONCEPCIÓNES

3.1. CONCEPCIÓN DE DESARROLLO

3.1.1. El desarrollo humano parte de un concepto amplio e integral. Necesita abarcar: la perspectiva humana presente y futura, y una auténtica dinámica que comprenda y ponga en juego en primera instancia las opciones humanas, para todas las personas y grupos en las etapas del desarrollo integral

3.2. CONCEPCION DE ENSEÑANZA

3.2.1. Atendiendo a este planteamiento, el Pensamiento Pedagógico Institucional en la Universidad de Pamplona se orienta fundamentalmente al fomento en los estudiantes de la conciencia de aprender, de la capacidad de estudiar y del rigor intelectual

3.3. CONCEPCIOND DE APRENDIZAJE

3.3.1. La concepción de aprendizaje antes formulada exige un cambio radical en los procesos de enseñanza y por tanto en la función del maestro y en su relación con el educando

4. FUNDAMENTOS

4.1. FILOSÓFICOS

4.1.1. Los fundamentos filosóficos para la renovación curricular residen, en la posición atribuida al hombre

4.2. ANTROPOLÓGICOS

4.2.1. El currículo tiene que facilitar una visión reflexiva de la cultura que rodea al hombre, los distintos grupos humanos y las subculturas, donde se encuentran variaciones que diferencian a unos de otros.

4.3. PSICOPEDAGÓGICOS

4.3.1. Cada ser humano es una individualidad única, cada estudiante difiere de los demás en condiciones intelectuales, psicológicas, ritmo de trabajo y aprendizaje, en este sentido, el currículo de algún modo debe ser consecuente con estas diferencias.

4.4. ECOLÓGICOS

4.4.1. Como todo pensamiento y acción la Ecología busca identificar su lenguaje, sus conceptos y sus estrategias con el propósito de que se reflexione sobre la misma, ya que es una disciplina que en todo currículo debe estar presente y debe ser estudiada e investigada

4.5. TECNOLÓGICOS

4.5.1. Todo ello implica, a su vez, adaptaciones en los procesos de enseñanza-aprendizaje hacia un modelo más flexible. Para aplicar estos procesos de cambio y sus efectos, así como las posibilidades que para los sistemas de enseñanza-aprendizaje conllevan las modificaciones y avances tecnológicos, conviene situarnos en el marco de los procesos de innovación.

4.6. ESTRUCTURA CURRICULAR

4.6.1. Se establecen las características y los principios básicos sobre los cuales descansa la estructura curricular de la Universidad de Pamplona

4.6.1.1. Flexibilidad curricular

4.6.1.1.1. Desde el punto de vista de quien aprende, la formación flexible le permite al aprendiz la posibilidad de escoger o seleccionar la forma, el lugar (espacio) y el momento (tiempo) de su aprendizaje, de acuerdo con sus intereses, necesidades y posibilidades

5. FACULTADES

5.1. Ciencias de la Educación

5.2. Salud

5.3. Ciencias Agrarias

5.4. Ciencias Básicas

5.5. Ciencias Económicas y Empresariales

5.6. Ingenierías y Arquitectura

5.7. Ciencias de la Educación

5.8. Artes y Humanidades

6. PENSAMIENTO PEDAGÓGICO EN COLOMBIA

6.1. En ese contexto, la escuela se convierte en la herramienta civilizadora por excelencia

6.2. Es imprescindible que niños y niñas adquieran las aptitudes necesarias para participar en la vida social y productiva que requiere la ciudad