1. COMPONENTE SOLIDARIO
1.1. Trae consigo avances económicos, avances políticos, jurídicos y culturales
1.2. Aunque en colombia existen escollos de desempleo, concentración de riquezas, perdidas de valores humanos,pobreza absoluta,marginalidad,exclusión social
2. UNAD
2.1. Se ha creado un reto y es la de crear un despertar ético, político, y pedagógico
2.1.1. Creando estrategias para superarla crisis humanitaria.
3. Resiliencia
3.1. Cyrulnik afirma (2003b), que la experiencia traumática o adversa deja huellas en la vida del individuo y por ello solo se puede hablar de resiliencia cuando se ha producido un trauma que, aunque se instala en la historia del sujeto y no se olvida, permite la recuperación de algún tipo de desarrollo. Esta continuidad dependerá de los recursos internos y externos con los cuales cuente el niño
3.2. El modelo Ecológico resalta los diferentes contextos que pueden afectar el bienestar de una persona (Bronfenbrenner, 1979, 1987)
3.2.1. entre los contextos esta la familia la comunidad y el propio niño
3.2.2. Este modelo está constituido por 4 núcleos estos son personas, procesos, contexto y tiempo.
3.2.2.1. Persona con características innata,emociones y biológicas
3.2.2.2. El proceso es la forma como actúa la persona en el contexto los procesos pueden ser distales o proximales
3.2.2.3. el contexto es el tercer núcleo compuesto por cuatro sistemas concentricos
3.2.2.3.1. Microsistema
3.2.2.3.2. Mesosistema
3.2.2.3.3. Exosistema
3.2.2.3.4. Macrosistema
3.2.2.4. El tiempo involucra evento y rutinas de la persona durante el siclo de vida y acontecimientos históricos
4. Promoción de salud en poblaciones rurales
4.1. Modificar costumbres alimenticia y sanitarias atravez de conocimientos y habilidades psicosociales
4.1.1. las habilidades psicosociales y el conocimiento ofrecen oportunidades para superar la pobreza.
4.1.2. por medio de programas que logren un empoderamiento intrinseco y de esa manera logre transformar su estilo de vida.
4.1.2.1. el diseño de este programa consta de tres ejes cuyo fundamento teórico en el Marco para Facilitar el Empoderamiento Agéntico (FrEE por sus siglas en ingles: Framework for Enabling Empowerment) (Pick, 2007; Pick & Sirkin, 2010),
4.1.2.1.1. El contexto se refiere a las oportunidades y limitaciones estructurales que el medio les ofrece.
4.1.2.1.2. Las demanda de la situaciones se refiere a los recursos que se ponen en practica para resolver el problema.
4.1.2.1.3. Las personas se incluyen las características mas estables de las personas
4.1.2.2. cuando se habla de empoderamiento intrínseco el esfuerzo que hace el individuo para cambiar su entorno social
5. Empoderamiento
5.1. Este termino esta tomando mucho valor para muchas personas hace algunos años y es así que un grupo de mujeres llamada mujeres del mundo
5.1.1. la asociación de mujeres de mujeres del mundo es un espacio donde todas las mujeres del mundo puede hablar y comentar lo que sienten proyectos y así conjuntamente lograr superase y lograr un empoderamiento .
5.1.1.1. y así por medio de talleres, habilidades y capacidades , elaboración de libros , exposiciones ydesarrollo profesional.
6. Historia
6.1. Es necesario conocer su largo pasado y su corta trayectoria
6.2. desde los griegos quizás mucho antes ya que el código Hammurabi ya tenía mucho de la psicología social
6.3. En II segunda guerra mundial
6.3.1. Comienza su historia practicamete
6.4. Antecedentes de la psicología social
6.5. PLATÓN
6.5.1. Platón, Aristóteles, Maquiavelo,Hobbes, Herder, Comte, Hegel, Wundt, Tarde, Ross, Mead, Lewin, etc
6.5.2. nivel sensitivo ( productores o artesanos)
6.5.3. nivel volitivo (atletas y soldados)
6.5.3.1. La psicología social no tiene un tiempo definido pues existe desde hace siglos.
6.5.4. intelectual (filósofos, y intelectuales y gobernantes)
6.6. ARISTÓTELES
6.6.1. Posee varios escritos útiles para la psicologia social
6.6.1.1. La Politica
6.6.1.2. La Retorica
7. diversas herramientas para realizar evaluación
7.1. Análisis psicométrico del Children´s Depression InventoryShort (CDI-S) en niños y niñas entre 7 y 13 años en Colombia
7.2. la escala escala tipo Likert
7.3. Validez del inventario de prácticas de crianza (CPC-1 versión padres) creada por Aguirre (2010
7.4. Cuestionario Exploratorio de la Personalidad -CEPER-
7.5. batería de evaluación de riesgo psicológico y adaptación social
7.6. Spidd, un vídeo juego para evaluación cognitiva
7.6.1. escala de resiliencia de Connor-Davidson (CD-RISC
7.7. instrumentos para medir resiliencia
7.7.1. escala de resiliencia de Wagnild y Young
7.7.2. escala de resiliencia de 14 ítems (RS-14)
7.7.3. escala de medición de la resiliencia con mexicanos (RESI-M)