La frustración del estudiante en línea Federico Borges

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2. La formación en linea

2.1. Frustración y desencanto

2.1.1. Importancia

2.1.1.1. El estudiante es el centro

2.1.1.2. El docente guía y facilita

2.1.1.3. La institución aporta el entono virtual

2.1.2. Origina

2.1.2.1. Influencia del estudiante

2.1.2.1.1. Tiempo de dedicación

2.1.2.1.2. Expectativas y matriculación

2.1.2.1.3. Estrategias y destrezas

2.1.2.1.4. Colaboración

2.1.2.1.5. Canales de ayuda

2.1.2.1.6. Factores añadidos

2.1.2.2. Influencia del docente

2.1.2.2.1. Su propia formación y capacitación

2.1.2.2.2. Respuesta a los estudiantes

2.1.2.2.3. Presencia en el aula

2.1.2.2.4. Claridad en las indicaciones

2.1.2.2.5. Cercanía y flexibilidad

2.1.2.2.6. Interacción y colaboración

2.1.2.2.7. Su propia formación y capacitación

2.1.2.3. Influencia de la institución

2.1.2.3.1. Ayuda técnica

2.1.2.3.2. Capacitación al docente en linea

2.1.2.3.3. Organización del curso

2.1.2.3.4. Orientación y apoyo al estudiante

2.1.2.3.5. Expectativas y matriculación

2.1.2.3.6. Situación del estudiante

2.1.2.3.7. Trámites administrativos

2.1.2.3.8. Formación preliminar al estudiante

2.2. ¿Qué lo frustra?

2.2.1. Al

2.2.1.1. En el estudiante

2.2.1.1.1. No disponer del tiempo

2.2.1.1.2. Expectativas inalcanzables

2.2.1.1.3. Matricularse en cursos incorrectos

2.2.1.1.4. Carecer de competencias informáticas

2.2.1.1.5. No participar

2.2.1.1.6. Desconocer las ayudas

2.2.1.1.7. El costo económico

2.2.1.2. En el docente

2.2.1.2.1. No tener experiencia como estudiante en linea

2.2.1.2.2. Dificultades para responder

2.2.1.2.3. Presencia esporádica o nula

2.2.1.2.4. Indicaciones confusas

2.2.1.2.5. Ser demasiado rígido

2.2.1.2.6. No mostrar cercanía

2.2.1.2.7. Sobrecargar al estudiante

2.2.1.2.8. No fomentar la interacción y colaboración

2.2.1.3. En la institución

2.2.1.3.1. Ayuda técnica deficiente

2.2.1.3.2. Adecuada capacitación al docente en linea

2.2.1.3.3. Formación preliminar al estudiante

2.2.1.3.4. Ofrecer Expectativas irreales al estudiante

2.2.1.3.5. Curso desorganizado

2.2.1.3.6. No ofrecer orientación y ayuda al estudiante

2.2.1.3.7. Sobrecargar al estudiante

2.2.1.3.8. Desconocer la situación del estudiante

2.2.1.3.9. Tramites administrativos complicados

2.2.1.3.10. No ofrecer orientación y ayuda al estudiante

2.3. ¿Qué se puede hacer para enfrentarla?

2.3.1. Acciones

2.3.1.1. El estudiante

2.3.1.1.1. Gestión del tiempo

2.3.1.1.2. Expectativas

2.3.1.1.3. Preparación

2.3.1.1.4. Desempeño

2.3.1.2. El docente

2.3.1.2.1. Capacitación

2.3.1.2.2. Comunidad

2.3.1.2.3. Acciones

2.3.1.3. La institución

2.3.1.3.1. Incidiendo en el estudiante

2.3.1.3.2. Incidiendo en el docente

2.3.1.3.3. Entorno virtual de enseñanza - aprendizaje