Compétences professionnelles de l'enseignant

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Compétences professionnelles de l'enseignant by Mind Map: Compétences professionnelles de l'enseignant

1. être en relation, communiquer, animer

1.1. La communication assertive

1.2. L'approche de la maïeutique à visée pédagogique

1.3. Gestion de groupes

1.4. Compétence relationnelle

1.5. Références du "profil" enseignant

2. Praticien réfléxif

2.1. réfléchir sur ses pratiques (et analyser leurs effets)

2.1.1. En groupe

2.1.1.1. Instruction au sosie

2.1.1.2. Co-développement professionnel

2.1.1.3. ARPPEGE

2.1.1.4. Echanges autour d'une pratique

2.1.1.5. Echanges autour d'un geste particulier

2.1.2. Seul

2.1.2.1. Portfolio

2.1.2.2. Récit du parcours

2.2. produire des outils innovants ("enseignant-chercheur")

2.2.1. Oser la créativité

2.2.2. Ateliers de co-construction

2.2.3. Recherche universitaire

3. Personne

3.1. être en développement personnel (en "devenir soi")

3.1.1. Mieux connaitre son propre fonctionnement

3.1.1.1. Ennéagramme

3.1.1.2. Types d'intelligence

3.1.1.3. Cerveau Nomade

3.1.2. projet professionnel

3.1.2.1. Motivation

3.1.2.1.1. identité professionnelle

3.2. être en projet d'évolution professionnelle

3.2.1. Se fixer des objectifs

3.2.2. Se former

3.2.2.1. Identifier ses besoins de formation

4. Acteur social

4.1. s'engager dans des projets collectifs

4.1.1. L'utilisation d'outils collaboratifs

4.1.1.1. Plateformes

4.1.1.2. Applications

4.1.1.3. Gestionnaires de projet

4.1.2. Projets internes à l'école

4.1.2.1. La pédagogie du projet ??

4.1.3. Projets externes

4.1.3.1. Concours

4.1.3.2. Expositions

4.1.4. Gestion de projets

4.2. analyser les enjeux citoyens de situations concrètes

4.2.1. Outils d'analyse tels que la fenêtre de Johari ??

4.2.2. EPC

5. Technicien

5.1. mettre en œuvre des savoir-faire techniques et appliquer les règles normalisées

5.1.1. Organiser les apprentissages et réaliser d'autres tâches

5.1.2. Expérimenter

5.2. utiliser des techniques (audio-visuelles et autres)

5.2.1. Utilisation des outils numériques

5.2.1.1. Tablette

5.2.1.2. TBI

5.2.1.3. Instruments de mesure numérique

5.2.2. Classes inversées

5.2.3. Le travail collaboratif par les outils numériques

6. Maitre instruit

6.1. Maîtriser et exploiter des savoirs disciplinaires

6.1.1. Pouvoir se former par les outils numériques en fonction de ses besoins

6.1.1.1. MOOC

6.1.1.2. SPOC

6.1.1.3. ...

6.1.2. La lecture efficace des programmes scolaires

6.1.2.1. Passer des savoirs à enseigner aux savoirs enseignés pour construire des parcours puis des séquences d'apprentissages appropriées

6.1.2.2. Rationaliser les objectifs

6.1.3. Maîtriser les contenus à enseigner

6.2. Maîtriser et exploiter des savoirs transversaux

6.2.1. Langue d'enseignement

6.2.1.1. Verbes opérateurs

6.2.1.2. Stratégies de lecture

6.2.1.3. Argumentation

6.2.1.4. Rédaction

6.2.2. Recherche documentaire

6.2.2.1. Moteur de recherche

6.2.3. Analyse de documents

6.3. Histoire des sciences

6.4. Maîtriser et exploiter des savoirs épistémologiques

6.4.1. EPC

6.4.2. Validation des connaissances scientifiques

6.5. Maîtriser et exploiter des savoirs pédagogiques, psychologiques et philosophiques

6.5.1. Réflexion pédagogique sur l'usage des supports (entre autre numériques)

6.5.1.1. Usage pédagogique de la vidéo

6.5.1.2. L'utilisation d'un livre de manière pédagogique

6.5.1.3. Usages de l'expérimentation

6.5.2. L'évaluation et l'apprentissage

6.5.2.1. Types d'évaluations

6.5.2.2. Moments d'évaluation

6.5.2.3. Utilité sociale du bulletin

6.5.3. la Mega analyse de John Hattie

6.5.4. Qui sont nos élèves ?

6.5.4.1. D'un point de vue apprenant

6.5.4.1.1. Compréhension du mode de fonctionnement des apprenants

6.5.4.1.2. Personnalité

6.5.4.1.3. Psychologie du développement

6.5.4.2. D'un point de vue social

6.5.4.2.1. "Habitus"

6.5.5. Favoriser la motivation par des pratiques enseignantes mobilisantes

6.5.5.1. DI

6.5.5.2. L'usage des outils numériques

6.5.6. Méthodes d'enseignement

6.5.6.1. S'inspirer de l'évolution des différents courants pédagogiques pour créer le futur

6.5.7. Implicites de l'école

7. Praticien artisan

7.1. Utiliser des routines, des schémas d'action contextualisés

7.1.1. La DI ??

7.2. Réaliser les tâches assignées aux enseignants (dans chaque fonction)

7.2.1. La préparation du matériel de laboratoire

7.2.1.1. De manière générale

7.2.1.2. De manière ponctuelle

7.2.2. Penser le portfolio des élèves

7.2.3. Créer sa planification sur le degré

7.2.4. Usages et utilités des documents administratifs

7.2.5. Construire des séquences de cours

7.2.5.1. La conception de supports de cours efficaces

7.2.5.2. La conception de cahier d'investigation de l'élève

7.2.5.2.1. Quelles traces ?

7.2.5.2.2. Quelle structure ?

7.2.5.2.3. Quel contrôle par l'enseignant ?