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Documents ressources cycle 2 by Mind Map: Documents
ressources
cycle 2
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Documents ressources cycle 2

Français

Langage oral

Les enjeux de l'enseignement de l'oral

Organiser l'enseignement de l'oral, Les trois entrées didactiques, Les gestes professionnels : trois niveaux ("macro", "méso" et "micro"), Une démarche d'enseignement, Un affichage destiné aux élèves

L'oral pour apprendre, Les conduites discursives dans les enseignements, Le langage à l'école élémentaire : l'approche discursive, Tableau vierge pour une programmation des activités au regard des conduites discursives

L'oral à apprendre : des premiers essais à l'oral "formalisé", Le récit, Un exemple de séquence au cours préparatoire, L'exposé, Un exemple de séquence au cours préparatoire, Le débat délibératif ou interprétatif, Fiche de préparation pour le débat en classe, Un exemple de séquence au cours préparatoire, La mise en voix de textes, La lecture à haute voix au cycle 2, La lecture à haute voix au cycle 2 : pistes pour l'évaluation

Lecture et compréhension de l'écrit

Lecture et compréhension de l'écrit au cycle 2, Pour une lecture heuristique du programme en lecture et compréhension de l'écrit, Les objectifs de l'apprentissage de la lecture et de la compréhension de l'écrit, Affiner sa pensée : les liens entre le socle commun de connaissances, de compétences et de culture, le programme de français et l'enseignement moral et civique, Compétences et procédures, Tâches et activités à développer pour identifier les mots en articulant production et réception, Tâches et activités pour comprendre et interpréter les textes en articulant production et réception

Identifier les mots au cycle 2

Écriture

L'écriture au cycle 2

Le geste d'écriture et la copie, introduction, Les préalables à l'apprentissage de l'écriture cursive, La mise en œuvre de l'enseignement de l'écriture cursive, Comment conduire une séance d'écriture ?, Continuer à être vigilant quant à l'activité graphique au CE1 et au CE2, Les apports historiques et culturels

La production d'écrits, Les écrits courts, Les écrits courts : introduction, Des situations d'écriture, Différents types d'écrits courts, Des situations de réécriture, Les obstacles possibles, Des exemples de travaux d'élèves sur le long terme

Étude de la langue

Les principes

Organiser l'étude de la langue

Les notions à enseigner : enjeux, propriétés, progressivité, Les fonctions syntaxiques de sujet et de prédicat, La gestion orthographique du genre au sein du groupe nominal, La gestion orthographique du nombre au sein du groupe nominal

Maitriser la relation entre l'oral et l'écrit

Des exemples d'activités en étude de la langue

Langues vivantes

Présentation générale des ressources en langues vivantes (étrangères et régionales)

Présentation générale des ressources

Glossaire

Créer un environnement propice à l'apprentissage

Élaborer une progression cohérente

Déclinaisons linguistiques par langue pour le cycle 2

Anglais

Allemand

Déclinaisons culturelles par langues pour le cycle 2

Anglais

Allemand

Croiser les enseignements et les pratiques

Ressources pour l'évaluation du niveau de maîtrise du socle commun

Éducation physique et sportive

Concevoir et mettre en œuvre son enseignement

L'essentiel du programme d'EPS

Concevoir une organisation de l'EPS pour les trois années du cycle 2, Une organisation de l'EPS : enjeux et principes d'élaboration, Exemples d'organisation de l'EPS

Concevoir un module d'apprentissage en EPS, Un module d'apprentissage : enjeux et principes de conception, Exemples de modules

Concevoir une séance d'EPS, Une séance d'EPS : enjeux et principes de conception, Fiche de préparation d'une séance d'activités athlétiques aménagées, Fiche de préparation d'une séance de danse de création

activités athlétiques aménagées, Fiche de présentation des vidéos d'une séance d'activités athlétiques aménagées, Vidéo 1 : l'interview de l'enseignant, Vidéo 2 : la mise en place de la situation, Vidéo 3 : l'activité des élèves, Vidéo 4 : la régulation des apprentissages, Vidéo 5 : le bilan et les perspectives, Vidéo 6 : les cinq moments clés en continu

danse, Fiche de présentation des vidéos d'une séance de danse, Vidéo 1 : l'interview de l'enseignant, Vidéo 2 : la mise en place de la situation, Vidéo 3 : l'activité des élèves, Vidéo 4 : la régulation des apprentissages, Vidéo 5 : le bilan et les perspectives, Vidéo 6 : les cinq moments clés en continu

Vidéo 3 : Les élèves dans l'action, Parcours d'orientation : présentation et contextualisation, Vidéo 1 : Activités introductives, Vidéo 2 : Construire la progressivité des apprentissages, Vidéo 3 : Les élèves dans l'action, Vidéo 4 : Explicitation des choix didactiques par l'enseignante

enseignements artistiques aux cycles 2 et 3

Arts plastiques

Les arts plastiques aux cycles 2 et 3 : présentation des programmes

Les enseignements et l'éducation artistique : une éducation de la sensibilité par la sensibilité

La dynamique des compétences en arts plastiques

Projet de l'élève et démarche de projet dans l'enseignement des arts plastiques au cycle 2

Projet de l'élève et démarche de projet dans l'enseignement des arts plastiques au cycle 3

Articuler pratique et acquis culturels en arts plastiques

À portée de la main, à portée des mots, à portée du regard : la rencontre avec les œuvres en arts plastiques au cycle 2

La rencontre avec les œuvres dans la formation de l'élève au cycle 3 : oser explorer, interroger, rechercher, questionner..., devenir explorateur d'art

Lexique pour les arts plastiques : les éléments du langage plastique

Lexique pour les arts plastiques : la diversité des pratiques au service du projet de l'élève

Concevoir et mettre en œuvre une séquence d'enseignement en arts plastiques aux cycles 2 et 3

Des situations pour créer et s'exprimer en arts plastiques aux cycles 2 et 3

La mini-galerie en arts plastiques : un espace pour apprendre autrement

L'évaluation en arts plastiques au cycle 2

L'évaluation en arts plastiques au cycle 3

Éducation musicale

L'éducation musicale aux cycles 2 et 3 : présentation des programmes

L'articulation des compétences du programme d'éducation musicale de cycle 3 au socle commun de connaissances, de compétences et de culture

Les enseignements et l'éducation artistique : une éducation de la sensibilité par la sensibilité

La dynamique des compétences en éducation musicale

Sens et enjeux de la pratique en éducation musicale

Place du corps en éducation musicale

La démarche de création sonore en éducation musicale

Différencier la temporalité en éducation musicale

Lexique pour l'éducation musicale

Construire une séquence d'enseignement en éducation musicale au cycle 3

L'écoute : Principes de mise en oeuvre

L'écoute : Exemples de mise en oeuvre

L'écoute comparative

De l'écoute à l'invention

Questionner le monde

Questionner le monde du vivant, de la matière et des objets

Approfondir ses connaissances pour s'approprier le programme, Qu'est-ce que la matière ?, Comment reconnaitre le monde vivant ?, Les objets techniques. Qu'est-ce que c'est ? À quels besoins répondent-ils ? Comment fonctionnent-ils ?

Inscrire son enseignement dans une logique de cycle, Les compétences travaillées dans le programme Questionner le monde, Qu'est-ce que la matière ?, Comment reconnaitre le monde vivant ?, Les objets techniques. Qu'est-ce que c'est ? À quels besoins répondent-ils ? Comment fonctionnent-ils ?

Mettre en oeuvre son enseignement, Repères pour la mise en oeuvre d'une séquence, Enseignement des sciences et maîtrise de la langue, Traiter le programme : activités pédagogiques, construction des compétences, Le monde du vivant, Circuits électriques alimentés par des piles : bornes, conducteurs et isolants. Quelques montages en série et en dérivation. Principes élémentaires de sécurité électrique, Fiches préparatoires pour aider le professeur, Besoin des végétaux, Rôle et place des êtres vivants dans leur milieu, Éducation à la santé, Électricité, Exemples de séquences et de séances, L'air, de la matière ?, Introduction, Séquence 1. Approche initiale, Séquence 2. Approches initiale et intermédiaire, Séquence 3. Approches initiale et intermédiaire, Séquence 4. Approches intermédiaire et en fin de cycle, Des expériences possibles, Une graine, une plante ?, Le presse-agrumes. Quels sont les objets nécessaires pour extraire du jus de citron ?

Questionner l'espace et le temps. Explorer les organisations du monde

Se situer dans l'espace

Se situer dans le temps, Introduction : le temps au cycle 2, Identifier les rythmes cycliques du temps

Explorer les organisations du monde, Comparer des modes de vie, Introduction, Séquence au CP : l'école, Introduction, Séance 1 : Mon environnement d'écolier, Séance 2 : "Mon école en Tanzanie", Séance 3 : Écolier en France, écolier en Tanzanie : similitudes et différences, Séance 4 : Mon école imaginaire, Séquence au CE1 : les marchés, Introduction, Séance 1 : Discussion à visée philosophique, Séance 2 : Le marché près de chez soi, Séance 3 : Des marchés, ailleurs dans le monde, Séance 4 : Le marché au Cambodge, Séance 5 : Comparer un marché local français et un marché local à l'étranger, Evaluation et pistes de prolongements, Séquence au CE2 : les transports, Introduction, Séance 1 : Lecture de l'album Le génie du pousse-pousse, Séance 2 : Les moyens de transport en Europe, Séance 2 : Annexe : Les moyens de transports en Europe, Séance 3 : Les moyens de transport en Asie, Afrique, Amérique et Océanie, Séance 3 : Annexe : Les moyens de transports en Asie, Afrique, Amérique et Océanie, Séance 4 : Mise en commun des savoirs, Séance 5 : Production écrite, Pistes de prolongements, Comprendre qu'un espace est organisé, Introduction, Séquence au CP : la classe, un espace organisé qui se représente., Introduction, Séance 1 : Observation fine de l'environnement familier de la classe, Séance 2 : Produire une (première) représentation de l'espace familier ; dessiner la classe, Séances 3 et 4 : Produire une (deuxième) représentation de l'espace familier ; les maquettes de la classe, Séance 5 : Se repérer dans une représentation de l'espace familier. Les maquettes de la classe, Séance 6 : De la maquette au plan, Séance 7 : Évaluation, Activités décrochées, Séquence au CE1 à partir de l'album Un lion à Paris, Béatrice Alemagna, édit. Autrement jeunesse., Introduction, Séance 1 : Découverte de l'album et de l'histoire, Séance 2 : Construction d'une frise chronologique et production d'écrit, Séance 3 : De la fiction à la réalité, Séance 4 : De la fiction à la réalité (suite), Séances 5 et 6 : Localiser les lieux visités par le lion, Séance 7 : Imaginer l'itinéraire du lion, Séance 8 : Évaluation des acquis des élèves, Séquence au CE2 : l'organisation spatiale du quartier comparée à celle du village., Introduction, Séance 1 : Mettre en évidence les activités humaines qui se développent dans un espace à partir des pratiques des élèves, Séance 2 : Sortie dans le quartier, Séances 3a à 3c : De la première représentation du quartier à la lecture de plan, Séances 4a et 4b : Lecture des photographies de terrain, Évaluations, Séances 5a à 5c : Comparaison quartier / village

Mathématiques

Nombres et calculs

Le calcul aux cycles 2 et 3

Le calcul en ligne au cycle 2

Grandeurs et mesures

Grandeurs et mesures au cycle 2

séance sur les masses

Espace et géométrie

Initiation à la programmation aux cycles 2 et 3

Enseignement moral et civique

L'enseignement moral et civique : principes et objectifs

Programmes

Présentation de l'EMC par Pierre Kahn

L'esprit et l'intention du nouvel EMC

Les concepts clés du programme, Lien vers le glossaire, Laïcité et enseignement moral et civique, Morale et citoyenneté au coeur de l'EMC, Connaissance de la République et de ses valeurs

L'EMC: approches transversales et contributions disciplinaires, L'EMC dans le quotidien de la classe : les gestes professionnels, L'évaluation de l'EMC à l'école et au collège, Contribution des Conseillers principaux d'Éducation (CPE) à l'EMC, Contribution de l'éducation physique et sportive (EPS) à l'EMC, Contribution des Sciences et Technologies du Vivant de la Santé et de la Terre (STVST) à l'EMC

Méthodes et démarches

Le débat argumenté ou réglé, Lien vers la fiche méthodologique : Le débat (réglé ou argumenté), Lien vers la fiche méthodologique : Le débat (réglé ou argumenté) - pour aller plus loin

Les dilemmes moraux

La discussion à visée philosophique

La méthode de clarification des valeurs

Les conseils d'élèves, Lien vers la fiche méthodologique : Les conseils d'élèves en groupe classe, Lien vers la fiche méthodologique : Les conseils d'élèves à l'échelle de l'école et du collège

La technique des messages clairs

L'enseignement moral et civique dans la classe et dans l'établissement

Ressources pour le cycle 2, Exemple : la clarification des valeurs, Exemple : la clarification des valeurs cycles 2-3, Exemple : les dilemmes moraux, Du dilemme moral à la création d'un petit livre de philo, Thèmes et question : La différence. Les préjugés., Thèmes et question : L'égalité garçons / filles., Différencier son intérêt particulier de l'intérêt général

Banqu'outils pour l'évaluation

Espace infothèque