Desarollo epistemológico de la educación comparada.

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Desarollo epistemológico de la educación comparada. by Mind Map: Desarollo epistemológico  de la educación comparada.

1. Positivismo

1.1. Marc-Antonie Jullien

1.1.1. Esquema sobre el trabajo de la educacion comparada (1817).

1.1.1.1. Se acuña el termino: "educación comparada".

1.1.2. Método sistemático para investigar escuelas

1.1.3. Establecimiento de leyes que dirigiesen las características observadas de la educación derivadas de unas encuestas sistemáticas.

1.1.4. Establececimiento del positivismo como marco epistemológico.

1.2. Cuvier Jomard y Jean-Baptiste.

1.2.1. Encuestas empíricas en Europa con la intención de dar a conocer las mejores escuelas.

1.3. Noah, Eckstein, Anderson y Foster.

1.3.1. La comparación exige que se examinen diferencias y similitudes entre unidades que fueran susceptibles a la hora de analizar.

2. Funcionalismo histórico

2.1. Mediados del siglo XX

2.1.1. Schneider

2.1.1.1. Existencia de una corriente central epistemológica (postivismo y relativismo).

2.1.2. Kandel

2.2. Andreas Kazamias y Byron Massialas (1982)

2.2.1. Introducción del término.

2.2.1.1. Entendido como fusión del positivismo y el relativismo.

2.2.2. Educación como algo interrelacionado con otras instituciones sociales y culturales y éstas pueden ser mejor entendidas si se examinan dentro de su contorno social.

2.2.3. Campo que se concentra en el contexto social.

3. Desarrollo de la educación comparada.

3.1. Se ha desarrollado según líneas paralelas y no por distintas etapas.

3.2. Se distingue su evolución gracias al funcionalismo histórico como epistemología dominante.

4. Relativismo

4.1. K.D Ushinsky

4.1.1. Sobre el carácter nacional de la educación (1857).

4.1.2. "Cada nación tiene su propio sistema educativo nacional, y, por tanto es imposible prestar un sistema educativo a otra nación".

4.1.3. Educación como algo atado inextricablemente al mundo social y cultural.

4.2. Michael Sadler.

4.2.1. Dos elementos clave (en 1900):

4.2.1.1. Carácter nacional.

4.2.1.2. Entender en un "espirítu compasivo y piadoso" un sistema extranjero de educación.

4.2.2. Conociendo intelectualmente otro sistema educativo fuera de nuestra experiencias, podremos comprender mejor el propio.

4.3. Vernon Mallinson y Edmund King. (50's-60's)

4.3.1. Inútil usar el método científico para aplicar leyes y principios naturales a grupos o naciones.

4.3.2. La comparación requiere una profunda comprensión de la historia y cultura del otro.